课改背景
很多课改轰轰烈烈开场，悄无声息收场。涉及面广，影响力大。因为老师的素质差异，领头者执行能力的强弱，影响课改的因素非常多，也容易导致失败的结果，很多课改非但没有成效，反而影响正常教学，成了低效课堂。为追求高效课堂，尽量降低课改带来的负面影响，2023至2024年春季我校推行局部课改。
课改目标
培养学生团结协作的互助精神，推行先学后教，煅炼学生口头表达能力和深入思考问题的能力，达成高效课堂。
基本模型
（1）新授课模型：课前预习——预习展示——知识梳理——练习巩固——拓展训练；
（2）试卷讲评课模型：答案公示——讲题收集——任务分配——学生讲题——教师小结；
（3）活动课模型：分组实验——收集问题——分组讨论——教师指导——解决问题——归纳小结。
实施方案
为了适应素质教育和新课程改革的要求，打造适合我校校情的高效课堂，进一步提升我校的教育教学质量，提高学生的学业成绩，我校借鉴兄弟学校的先进经验，并结合本校实际情况，经研究，特制订如下实施方案。
课改以初中七年级数学课堂为对象。数学科目一直是我校的优势科目，各年级平均分在全县均排名前列；其次，本校数学科目由以王慧平校长为首的行政领导任教，确保了教学质量；课改在七年级进行，学生较为容易接受，从时间角度看，也有利于对比检测课改效果，还有利于后续的调整与改进。
校本教研
依据“丰山初中高效课堂实施方案”，教务主任周刚迅速执行并落实到位。到目前为止，高效课堂完成了由初具规模到基本定型再到最终定型三个阶段的转变。其间，曾邀请兄弟学校教师来校观摩指导，携手教研，共同成长。学生学习热情高涨，各组之间、组内之间形成了良性的竞争关系，学生真正成为课堂的主人。
课例展示
为了展示我校课改教学成果，周刚主任在我县初中数学名师示范课活动中，上了一堂名为《相交线与平行线》的课改示范课。课堂从复习导入，以“抛出问题--思考问题--解决问题--感悟问题”为主线，先从较简单的平行图形出发，由浅入深，层层推进，给不同层次的孩子提出不同的要求，激发学生的思维，引领学生逐步去探索问题，让不同层次的学生都能达成自己的目标。通过自主探究，大部分孩子可以用常规方法进行说明(在拐点内侧作辅助线)，并掌握其规律特点，取得较好的教学效果。起到了很好的示范引领作用。
课改任重道远，但相信丰山初中老师在学校领导的带领下，在课改骨干教师的带动下，能够披荆斩棘，勇往直前。课改之路，越走越宽阔；课改之花，更加明丽绚烂。
编辑：张如云
一审（校）：陈长春
二审（校）：邹 文
三审（校）：王慧平