夏风拂书案，蓄势谱芳华
——李洪涛小学语文名师工作室开展课例观摩活动
夏日初盛，教研情长。为促进工作室成员和小学语文男教师团队的专业成长，2024年6月7日，李洪涛小学语文工作室全体成员和开发区小语男教师团队齐聚廊坊经济技术开发区第十四小学，开展了课例观摩研讨和听课总结活动。
首先，教师们共同观摩了郑佳禾老师的课例《景阳冈》。郑佳禾老师以《好汉歌》导入，展开本课的教学。课堂上，郑老师围绕武松打虎这一重点情节中的动作描写，作为人物形象分析的重点，围绕武松的人物形象展开探讨，从带入人物、辩证思考等多个方面、多个维度引导孩子们感受和体会武松的人物特点。让武松这一神武且勇猛的英雄形象跃然纸上。
郑老师从单元要素入手，在课程讲授过程中，让学生习得阅读古典名著的方法；在讲述故事中，让学生感受人物的心理活动；在拓展延伸中，激发学生阅读古典名著的兴趣。
课上郑老师由浅入深，以读促教，让学生在反复阅读中了解了武松，同时用辩证思考的问题锻炼学生的思维能力，学会从不同的视角看待人物。
观摩课结束后，老师们带着未减的热情展开了研讨交流。老师们各抒己见，说出自己对于这节课的看法以及在名著阅读和整本书阅读教学实施中的困惑。
李娜娜老师认为郑老师在单元整体把握上有了很全面的输出，学生在巩固复述故事的方法同时学到了新的内容。在整本书阅读中，要注重阅读、思考和辨析的逐层深入。
曹霜老师认为角色转换这一教学环节是本课的亮点所在，让学生巩固复述方法的同时习得新的内容。
公汉卿老师评价这节课是以一种润物细无声的方式在慢慢引导孩子习得方法，爱上阅读。但是在朗读技巧的指导上还有待提高。
魏怡茜老师说名著之所以伟大，是因为每个人物都是立体的，人物的优点让人可敬，缺点让人可信。在整本书阅读过程中，需要让学生建立逻辑思维，语文教学是要培养读书的种子。
男教师团队的王丽东老师认为，郑老师课堂开始的情节串联，是一个巩固文章内容的好方法。并且指出，不应该让学生把阅读当成一种任务。
梁朝阳老师认为郑老师的课堂以辩证思考的方式去看待人物是很值得学习的，同时提出了低年级如何做好名著阅读这一问题。
张禄涛老师认为，在名著阅读过程中使用方法引领串联故事内容是很好的一种方式。
孙岳老师认为在名著阅读教学的过程中，情节梳理是很有价值的，并且形象扮演的方法便于文章的理解。
魏佳乐老师在整本书阅读中对于阅读的成果以及阅读方法提出问题，得到了专家老师们的专业指导。
刘博老师在郑老师的教学课件的整体美观度的把握上给出了相关的建议。
最后闫浩老师从整本书出发，提出可以以人物生平为线索，串联起人生履历，让学生们一步步了解到人物的成长变化。
最后，李洪涛主任对于本次的课例作出了相应的点评，肯定了青年教师的成长。同时也对工作室成员和男教师团队这一学期的视导听课做出了评价和指引。从整本书阅读和大单元教学的方法策略上给予了相应的方法引领，让老师们有了明确的方法和目标。
此次活动为工作室老师们和开发区小语男教师团队提供了学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。相信老师们将在今后的教研中，不断沉淀自我，同心齐研，向学而教！