“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。
为了提高我校的教学质量，进一步提升教师的教学能力，更准确的把握教学方向。6月6日我校五名数学老师共赴陕西师范大学附属小学进行数学观摩课活动。
开幕式
开幕式上，陕西师范大学附属小学校长侯西科致欢迎辞，对大家的到来表示热烈的欢迎。
专题报告
西南大学二级教授、博导、国家级教学名师宋乃庆作题为《教育强国背景下数学文化促进儿童发展的探索》的专题报告。他围绕“教育强国的内涵和意义”、“数学文化的内涵和意义”、“数学文化读物促进小学生核心素养的发展”、“数学文化绘本促进幼儿素养的发展”四个方面展开讲述。围绕如何“打造数学文化优质高效课堂”他谈到，一是用数学文化优化教学设计促进儿童发展；二是利用数学文化素材促进儿童发展；三是以数学文化创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养核心素养；四是以数学文化素材提升教师的教学艺术；五是以数学文化素材优化课中评价；六是以数学文化素材变革学习方式；七是以数学文化素材增加教学反思；八是以数学文化素材改进教学评价等具体举措。
吴世彬作题为《“数学+”跨学科主题课程的设计与实施》的专题报告。吴老师深入详细地解读了“数学+”跨学科主题课程的特征、内涵、目标、要素、研发流程、特色等内容，并分享了现行研究“数描国学经典”跨学科主题课程的有关情况。
蒋方叶作题为《沉潜真实生活情境涵养问题解决能力》的专题报告。她围绕“嵌入真实原生态素材，形成干扰性语境”、“运用非连续性文本，丰富表达方式”、“呈现半开放式思考，让学习再发生”、“强化说理过程，暴露真实思维障碍”、“逆向提问疏通，互为转换思维建模”、“设置高阶任务，回归解决现实问题”等六个方面向我们解读了如何在真实情境中，提升解决问题的能力。
侯西科作题为《使命与担当前提下中小学教师的幸福感获得因素浅析》的专题报告。他结合陕西师范大学附属小学实际，围绕“如何增强学校教师的幸福感”，谈到以下四点核心内容。一是注重校园文化建设，校园文化是一所学校过日子的方式。二是注重教师团队建设，师德是新时代教师发展的灵魂。三是落实校训“健康的身 温暖的心”，通过运动健身、通过阅读悦心。四是重视沟通工作。
观摩课
王昊宇老师进行了四年级的观摩课《解决问题》。她通过信息技术手段，精准教学，在学生表现性的作业基础上收集问题，设计学习活动，丰富已有经验，建构新的经验条件与问题的方法，带领孩子们分析复合应用题的数量关系，引导孩子们有条理地思考问题，确定解题思路，让孩子们在复杂的真实情境中认识数学本质，形成初步的抽象能力、推理意识、应用意识。
骆丹老师进行了四年级的观摩课《定位神器》。她带领孩子们感受了数学对科技发展做出的卓越贡献，循序渐进，一步步带领孩子认识了数轴、又延伸到平面直角坐标系 最后通过一系列的问题串引导学生认识了空间直角坐标系，并让孩子利用学具，在现实中感受空间坐标系。并通过我国北斗卫星导航系统，带领孩子们感受了数学和生活的密切联系与应用价值，发展了学生的爱国思想。
郝高峰老师进行了四年级的观摩课《数学与诗歌》。郝老师通过“冰冷的数学和火热的诗歌碰撞，擦出了温暖的火花”不仅让学生体会到了数学不仅不是冰冷的，更是温暖的。唐诗三百首里有近二百首都和数学有关。引导学生借助“诗歌”这种别样的形式学习数学，在“诗中找数学”“刘三姐智斗三秀才’”等活动中经历做数学的过程，发展学生的思维能力，初步感受数学与诗歌整合的魅力。
王永涛老师进行了五年级的观摩课《巧破数阵图》。他从“洛书”的传说导入，引导学生认识幻方，了解数阵图的基本类型和特征，发现数阵图的基本填图规律，辨析常见数阵图的数量关系，并借助代数思维破解数阵图。王老师的课堂极大激发学生对中国数学文化的兴趣，带领学生们感受了数学的魅力和实用价值。
每一位教师教学风格都各有不同，但都体现出了数学文化的教学特点，挖掘了数学内涵，精美的教具，富有激情的教学语言，声情并茂的把各自执教的数学文化课的特色展现得淋漓尽致，充分体现了数学来源于生活，服务于生活，同时让学生认识数学、理解数学、爱上数学，引导学生通过积极的实践活动提升数学学科核心素养，促进学生更好地发展。
专家点评
马俊华老师点评了王昊宇老师《解决问题》一课。他谈到王老师的课堂做到了精准教学，在学生表现性的作业基础上收集问题，设计学习活动，丰富已有经验，建构新的经验。
田双棉老师点评了骆丹老师《定位神器》一课。她谈到，骆老师的课堂具备以核心素养为导向进行的课堂设计，循序渐进，从学生已有的知识经验“数轴”引申到“空间直角坐标系”。课堂使用了真实的素材和情境，激发了学生的探索兴趣。
尚晓青老师点评了郝高峰老师《数学与诗歌》一课的教学。她谈到，郝老师的课堂轻松愉悦。充分利用了网络教学资源，让孩子们在愉悦的氛围中探索数学的奥秘。用古诗创设了学习情境，引导学生在诗歌情境中提取问题、分析问题、探索问题、发现问题、解决问题，娓娓道来，发人深省。
罗新兵老师围绕“小学数学跨学科主题学习的设计与实施”进行交流。他谈到，跨学科主题的学习的目的，一是推动课程内容的变革，二是推动教学方式的变革。关于如何设计跨学科主题活动，他提到注重对学生兴趣的激发度、与学科知识的联合度、不同学科的融合度、思维的挑战度、学生素养的发展度等五个维度。
何军华作交流发言。她讲到，通过四位专家点评，我们应该认识到数学跨学科主题教育是一项很重要的工作。我们在选择主题时，要明确学习目标，实施过程中，要充分利用多样化的教学方法，利用信息技术、网络教学资源。
教育之行，其路漫漫，上下求索，互学求新。本次活动，为老师们提供了宝贵的学习机会，更新了教学理念，拓宽了教学思路。建设路小学的老师们必将以此活动为契机，深耕课堂，实现教育教学的高质量发展！
编辑：刘申申
审核: 董静