共学新课标，赋能新课堂—记海口市桂林洋中心小学英语组新课标专题七、专题八学习活动

       6月7日上午，英语组如期开展义务教育课程标准(2022版)专题七培训学习活动。全体英语组教师集中观看学习《语文-如何命制考查核心素养的语文试题（吴欣歆、李倩）》培训视频并切实开展学后总结交流活动。

       李倩老师的培训讲座涵盖了语文考试命题存在的主要问题、课标对语文考试命题的要求、核心素养取向语文命题的路径与策略等三个方面。

       李倩老师围绕以上方面讲解了核心素养取向的语文考试命题的要求和规律，总结并提出了以下重要几点：首先，命题要立足核心素养的内涵，提炼核心素养学业表现外显化的关键要素。其次，命题要基于语文学习任务群与学业质量的分析，提炼典型的语文学习内容与学业表现。再次，命题要关注情境与测试任务的内在联系，避免情境创设的形式化问题；要加强不同测试任务之间的内在关联，提升测试任务的开放性、综合性、探究性。最后，命题要依据考查意图，参考学业质量，从问题解决的过程与结果等角度，对学生可能出现的表现进行综合性、整体性评价。

       它山之石，可以攻玉。全体英语组教师在总结交流中指出，通过学习语文学科的科学命题规律，英语教师可以根据自己的学科特点构建多维度立体式的命题模式。通过改进英语学科的命题，让英语课堂得到提质增效，以更好地落实英语学科核心素养。

       6月7日下午，英语组按计划开展义务教育课程标准(2022版)专题八培训学习活动。全体英语组教师集中观看学习《生物学-如何有效开展以行动研究为主的生物学科教学研究（朱立祥）》培训视频并进行学后总结交流活动。

       朱立祥老师的讲座从生物学科教学研究的角度出发，讲解了如何有效开展以行动研究为主的教研活动。本次讲座包括以下三个方面：教研要基于问题；生物学科行动研究案例分析；行动研究的内涵、特点与实施策略。

      朱立祥老师通过案例讲解结合理论陈述的方式，深入浅出地阐述了教师开展行动研究的意义及其切实可行的改进方法。他指出，教师要有效开展以行动研究为主的教学研究，可以从几个方面入手。首先，要学习研究课程方案和学科课程标准，明确学科教学改革方向。其次，要观察反思自己的课堂，找出与课标要求、学生需求的差距。再次，要参与学校和区域组织的教研活动，分享自己的认识和经验。此外，要研究自己的课堂，寻求同伴帮助和专家指导，改进自己的教学。最后，教师的发展在行动中、在课堂里、在课程里、在评价里和在自己的实践里。

       全体英语组教师就本专题学习进行了交流研讨，认为行动研究从教学实践出发，以解决教学的实际问题和改进教学为目的，是实践性很强的研究方式。教师在“问题—方案—行动—改进—新问题”的行动研究过程中得以不断促进专业发展和学生核心素养发展。