时光轻舞，岁月如诗。
生活技术的璀璨素材，工程思维的用心培育。
将教育的芳华镌刻在每一份沉香的流年里。
我们深知，每一次的教研都是一场心灵的旅行，是用智慧启迪智慧，用思想碰撞思想的美丽篇章。
风携智慧信，雨润教研尘。名师工作室，联盟春意深。在这美好诗意的四月，我们的联盟教研之花迎着春风正悄然绽放。为充分发挥我市名师工作室的示范、引领与辐射作用，促进名师工作室交流协作互鉴共进，落实新课标，打造新课堂，2024年4月25日，在莆田第四中学开展一场别开生面的莆田市高中通用技术名师工作室联盟教研展示活动。
一、展·课堂风采
上午的第一节课是荔城区综合实践活动（通用技术）领衔名师郑秀霞老师带来的《什么是控制——虹吸控制系统的生活应用》。郑老师巧妙地以新房装修的闭水实验排水问题为导入，将生活情景融入课堂，搭建学科知识与学生生活的桥梁。课堂上，郑老师首先抛出问题，让学生分小组开展技术实验探究。学生们在动手实践中，不仅唤醒初虹吸原理的知识记忆，深入理解控制定义和控制三要素，同时亲身体验激发感悟：即使是同一知识原理，但其在不同生活情境中，其应用的手段具有多样性，应用的目的具有丰富性。郑老师还通过小组讨论，探索了虹吸控制系统在生活、生产、工业、军事等各领域的广泛应用，进一步感悟控制系统的价值。此外，郑老师还注重培养学生的文化自信和文化认同。她通过拓展古代技术的内容，让学生们深刻感受到古代劳动人民的技术智慧，从而增强了他们的民族自豪感和文化自信心。
在课程的最后环节，郑老师通过手动鱼缸排水和智能鱼缸排水系统的对比分析，让学生们对控制的分类有了更加深入的认识。同时，她还通过公道杯倒水的游戏，让学生们体验了技术应用控制的道德性，引导他们树立正确的技术价值观。郑老师的这堂课程，不仅让学生们掌握了通用技术的核心素养，还通过生活技术的应用，培养了他们的工程思维和文化素养。这样的教学方式，不仅让学生们在学习中感受到了乐趣，更让他们在实践中得到了成长。
第二节课是市方萍名师工作室成员莆田第八中学林美丽为我们呈现的《什么是控制——声光控灯系统的制作》。林老师立足教材实际，以学生为学习主体的角度来设计教学内容，并适时变化教学方法和学习方法，贯穿着“把现实生活的问题通用技术化，把通用技术知识生活化”的思想。课堂通过“路灯控制”为载体走进控制，通过现场演示与体验设计，让学生从具体的控制实例中理解到控制技术的一些基本原理、基本知识，也让学生明白事物的发展与变化具有多样化，需要借助一定的手段实现，从而引出控制的定义和分类，明确本节课要讲述的内容。再通过现场创客教具“反应速度测试机”的体验活动，让学生意识到控制无处不在，深刻体会到控制技术应用的重大意义，也让学生在不知不觉中爱上控制技术。整个教学过程比较流畅，通过学生对教师预设问题的回答程度可以反应出学生的学习效果较好。林老师扎实的基本功，幽默风趣的教态，娴熟的教学技巧，让学生在轻松愉悦氛围中掌握了课堂知识。
二、评·聚力成长
上午的两节教学展示课结束后，与会老师们以饱满的热情进行了深入的研讨活动。授课教师结合教材和学情，详细论述了所采用的教学方法，并深入反思了教学中的得失。听课教师们则积极评价了示范课的优点，指出了存在的不足，共同探讨如何更好地应用生活技术素材来培育学生的工程思维素养，并为寻找未来的教学方向提出了宝贵的建议。这二节精彩的示范课，老师们都倾尽心血，用他们的智慧与热情浇灌着每一颗渴望知识的种子，巧妙地将生活技术素材融入教学中，让学生在实践中感知、在体验中成长。课堂中的每一次互动、每一个亮点，都彰显着教学的精彩与魅力。他们深入挖掘生活技术素材在培育学生工程思维素养方面的潜力与价值。通过生动的案例分享与深入的理论探讨，不仅展示了深厚的教学造诣，更为广大教师提供了一系列富有创新性的教学思路与方法。
三、慧·名师引航
下午的第一节课是由市通用技术方萍名师工作室成员莆田第一中学陈燕钦老师带来的《控制系统的基本组成和工作过程——自动门的智能密钥之旅》。课堂伊始，陈老师从基础知识的复习入手，用通俗易懂的方式回顾了控制的三要素，为课程学习做好铺垫。为了让理论学习更加生动，陈老师巧妙地选择日常生活中的“自动门”为载体，通过手动开门、灯、风扇等的控制过程分析，引导学生们逐步领悟输入与输出的关系，并揭示控制系统的基本概念。直观的体验方式，成功地将抽象理论转化为触手可及的实际案例，激发学生的探究热情。陈老师利用自动门教具，直观展示控制系统的组成及其工作过程。学生不仅观看了精彩的演示，还参与到了深入的思考之中，与老师共同分析控制系统各装置的功能，这种互动式的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣并加深了对知识的理解。
课堂的分组技术体验环节成为本节课的一大亮点。学生们分小组探索不同种类的自动门控制系统，在亲手操作的过程中不仅洞察到自动门控制系统设计的巧妙，也学会了如何在实践中发现并分析问题。这一环节有效增强了学生的工程思维和实际操作能力，真正实现了“学中做，做中学”。课堂尾声，陈老师提出了一项挑战——引导学生思考如何进一步提升自动门控制系统智能化与数字化，巧妙地引入了下节课的主题——闭环控制系统，给学生留下了进一步探究的思考空间与学习动力。
整体来看，本堂课内容充实、结构清晰，成功地将理论与实践相结合，寓教于乐、融学于趣。在这样的教学情境下，学生不仅深入理解了开环控制系统的工作过程，更是在此过程中提升了自己的工程思维、实践能力及理论应用能力。
下午的第二环节是由市通用技术名师工作室领衔名师方萍带来的《指向工程思维素养的通用技术教学实践》专题讲座，她从技术核心素养之“工程思维”概述及培育思路、指向工程思维素养的系统设计案例分析、基于工程思维的通用技术教学资源开发与实施三个方面进行阐述：高中通用技术课程以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，要注重增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思维和创造能力。技术实践是课程的重要表现形式，可结合“国之重器，上天入海陆上”工程系统下的各级子系统为实践载体，融入开展项目的探究与学习，引导学生以系统分析和比较权衡为核心，培育筹划性思维，针对设置跨学科学习情境下的技术领域问题进行要素分析、整体规划设计，进行简单的风险评估和综合决策。接着，方萍老师精选木拱廊桥系统、城市智能路灯系统、城市公交系统、传统与智能化停车场系统等案例，从学科育人和课堂育人角度进行深入分析，然后分享了她对基于工程思维的通用技术教学资源开发与实施的思考，鼓励学科教师利用学校通用技术实践室设计加工和试验的工具和环境，优化教学载体进行单元整体教学设计，开发基于工程思维素养的精品教学资源。
四、研·共研策略
下午的第三环节，一场关于《启发工程思维素养的通用技术教学实施方式》的专题研讨会在热烈的气氛中拉开帷幕。与会老师们共同就如何有效实施通用技术教学，以启迪学生工程思维素养进行深入探讨。多位与会老师结合自身教学实践，分享了他们在通用技术教学中的创新举措和心得体会。他们一致认为，通用技术教学不仅要注重知识的传授，更要注重对学生工程思维的培养和启发。通过案例分析、实践操作、团队合作等多种形式，可以有效激发学生的创新思维和实践能力。在研讨环节，老师们积极发言，围绕如何优化教学内容、创新教学方法、提升教学效果等方面展开热烈讨论。大家纷纷表示，通过此次研讨会，不仅拓宽了教学视野，也收获了宝贵的教学经验。
五、结·升华成长
莆田市高中通用技术学科领衔名师方萍对本次活动的精彩瞬间与深远意义进行了简要回顾与总结。方萍老师指出，此次活动不仅促进了知识的交流与碰撞，更是一次心灵的洗礼与升华。名师们的教学智慧与人格魅力，让与会者深刻领悟到教育的真谛与意义。同时，她也强调，作为教师，必须不断充实自己的知识储备，提升教学基本功，以更好地培养学生的工程思维素养，推动他们在学习的道路上不断前行。展望未来，方萍老师表示，教研之路永无止境。她希望广大教师能以此次活动为契机，继续深入探索通用技术教学的奥秘与魅力，为培育更多具有工程思维素养的优秀学生而不懈努力。
暮春时节，花开花落间透露着浅夏的芬芳，让我们携带着暮春的芬芳，继续在教育的田野上耕耘。相信在不久的将来，莆田市高中通用技术教学的教研之花，定会在老师们的精心培育下，绽放出更加绚烂的光彩。
图文：郑秀霞 陈素烟
编辑：陈燕钦 林美丽
审核：方 萍 郑秀霞