在教育的辽阔领域中，教师们犹如一群持之以恒的探索者，他们深入挖掘知识的内在价值，致力于塑造学生的美好未来。为了进一步提高教学水平，增进教师之间的交流与合作，我们不断追求创新，寻求更有效的教学方法。
翰林镇实验小学第十五周“每周一研”活动如期举行，教师们通过分享经验、互相学习和共同研讨，努力为学生创造一个更加丰富、多彩的学习环境，激发学生们的学习热情和创造力。
研析教法，携手提高
语文组
陈静怡老师在分享中深入探讨了发展型学习任务的多个关键维度，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达等。她根据不同学生的特点，从日常生活、自然科学、革命传统等多个角度解读新课标，强调教师应选择适宜的学习方法。陈老师的分享让我们认识到教育不仅是知识传授，更是智慧和能力的培养。在语文教学中，我们应引导学生学会运用语言去理解世界、表达思想，培养他们成为具有批判性思维和创造性表达能力的终身学习者。此次分享丰富了教师的教学策略，让语文教学回归到语言和文化的本质上来，为学生的成长和发展服务。
数学组
杨晓雨老师在数学新课标学习中对比了2011版与2022版，发现新增了加深对数学知识及数学与其他学科关联的理解，经历解决实际问题的过程，以及综合与实践领域的内容要求。新变化包括表达相反意义的量、校园平面图、体育中的数学、营养午餐和水是生命之源等方面。
为结合课标和学生学习优化这些内容，需强调实际应用，将数学知识与实际问题相结合；跨学科整合，拓宽学生的知识面；培养创新思维，鼓励学生提出自己的问题和解决方案；强化实践操作，通过实践活动帮助学生理解和应用数学知识；实施个性化教学，根据学生的不同需求采用不同的教学方法。这样可以提高学生的数学素养和应用能力，培养他们的综合素质和创新精神。
英语组
于清岭老师本周对英语新课标的课程实施内容进行了深入解读，主要内容为核心素养的培养、课程内容的整合、教学方式的创新以及评价体系的多样化。这一解读不仅覆盖了具体的教学知识点，更是强调了在培养学生的核心素养方面的重要性，这包括语言运用能力、文化理解能力以及自主学习的能力等多个方面。
教师们在实施这一新课标的过程中需要进行角色的转变，采用创新的教学方法，同时根据新课标的要求调整评价方式，以全面提高学生的综合语言应用能力和人文素养。这种改革旨在通过多样化的教学手段和评价体系，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维，从而提高他们的综合语言应用能力和人文素养。
观摩课堂，启迪思维
6月4日上午第一节课，唐辉森老师精心策划并执教了一年级下册的《两位数加一位数进位加法》课程。在课堂上，唐老师巧妙运用拆分计算和竖式计算等多种方法深入讲解进位加法，有效促进了学生对这一运算规则的理解和应用。此外，唐老师还安排了课课练，通过实践让学生即时巩固新学知识，确保每个学生都能在课堂上深刻掌握进位加法的精髓。这种教学方式不仅提高了学生的计算能力，也培养了他们的问题解决能力和逻辑思维，使学生能够在未来的学习中更加自信地应对各种数学问题。
6月4日上午第二节课，黄志坚老师教授了一年级的《两位数减一位数退位》课程。他运用小棒这一直观教具，引导学生理解退位减法。当不够减时，提醒学生需借一个十继续计算，让学生亲身体验退位过程。接着，他引导学生用竖式计算表达借位操作，详细讲解了竖式中数字的含义及逐位相减和借位步骤。通过对比小棒拆分和竖式计算，学生更明了退位减法原理。
黄老师的这堂课既注重知识的传授，又注重培养学生的实际操作能力和数学思维能力。他巧妙地将抽象的数学概念与具体的实物操作相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了退位减法的计算方法，为后续的数学学习打下了坚实的基础。
在6月5日的上午第一节课程中，王树刚老师以《Did you have a nice holiday》为课题，通过引入一个关于外星人来地球度假的富有创意的设定，巧妙地吸引了学生们的注意力。王老师不仅设计了小组PK的活动形式，更是在轻松愉快的课堂氛围中引导学生们深入探讨了这一主题。这种教学方式不仅极大地激发了学生们对学习的热情，还有效地促进了他们之间的互动与交流，使同学们在享受知识的乐趣的同时，也学会了如何更好地与他人沟通和合作。
6月5日上午第二节课，周运旭老师在二年级一班讲授《角的初步认识》。周老师巧妙地以大雁南飞的队列形式引入角的概念，让学生从尺子中发掘角的特征。通过观察、描述和亲手操作，使得学生对角的理解逐渐加深。他们学会了识别不同类型的角，并通过动手活动，折叠纸张，直观感受角的大小和形状。这一系列互动教学活动不仅提升了学生的参与感，还巩固了他们的空间感知能力。课程在轻松愉快的氛围中结束，学生们对角的知识有了更深刻的理解，同时激发了他们运用所学知识的兴趣。
通过这堂课的学习，学生们对角的认识和理解得到了加深。他们不仅能够准确地识别和描述角的特征，还能够在日常生活中发现和运用角的知识。
课堂观察，实时评议
听课教师在观课时应始终牢记陈大伟老师在《观课预课与教师成长》中所强调的，观课研究的核心应聚焦于学生的学习。这要求教师们细致观察并收集关于学生学习行为和学习成果的信息，因为这是实现以学生的学习为中心的教学理念，以及实践有效教学的关键所在。
教师们通过参与课堂观摩，不仅能够发现新的教学方法和策略，还能够基于这些发现，面向未来重新思考和设计自己的教学计划。这样的过程鼓励教师思考：在自己的教学中，哪些是值得持续采用的实践，哪些则是需要改进或更新的地方。通过这种前瞻性的规划，教师可以逐步提升自己的教学效果，使之如同芝麻开花一般，层层递进，不断优化。
“单丝不成线，独木不成林。”这句古语深刻地揭示了团结协作的重要性。在教育教研活动中，翰林镇实验小学更为强调集体的智慧与力量，通过集体研讨和智慧碰撞，相互学习、共同进步，从而进一步提升教师们的教学水平。这样的活动不仅有利于个人的成长，更是提高整体教学质量的关键；在这个平台上，每位教师都可以是彼此的导师，正如孔子所言：“三人行，必有我师焉”。让我们携手共进，为培养更多优秀的榕林学子而努力奋斗！
编辑：杨晓雨
审核：课程与教研中心
终审：于艳霞