独学而无友，则孤陋而寡闻。依据新课标“自主、合作、探究”的理念，为进一步深化课堂教学改革，探究小组合作互助学习课堂模式，促进学生间互帮互学，提升学生核心素养，6月7日，学校组织开展语文、数学学科“小组合作学习”教学模式课堂研讨活动。
活动的主题围绕“小组合作学习”展开，参与的老师和备课组长通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了一节具有特色、精彩纷呈的课堂。
一、课例研讨
陈老师执教《伟大的悲剧》，她在学生小组合作模式的前提下以任务驱动的形式，师生共同完成对课文的理解，因此学生对课文知识以及相关内容掌握较到位，特别是对“悲”和“伟大”的理解。学生在小组合作的前提下，通过勾画文中的关键语句和精读细节之处，品读作者笔下的“悲”和“伟大”。绝大多数学生都能参与到小组交流当中，部分学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了学习任务。
本课时，陈老师采取了学生同桌2人讨论、前后四人讨论的小组合作模式，同时让小组派代表展示交流成果。活动中，学生基本能够作到自主学习、自主探讨。学生在课堂上学习的积极性比之前高了不少。
二、评课交流
课后，全体听课老师围绕“小组合作有效性”和“语文要素的落实”展开了讨论。老师们人人发言，对陈老师的课堂给予了准确的评价，同时提出了中肯的修改意见。小组合作学习的任务设置要有探究的价值，学生明确目标，在真实情境的任务中展开学习。同时任务的落实要有点拨，有评价，给予学生真实的学习体验。
听课的老师通过评议，总结了这节课的亮点：陈老师这节课基于新课标做了整合教学，并设置情境任务。提前布置了预习任务单，她设计的课堂内容做到了紧扣主题，一课一得，并从课堂学方法迁移运用。同时她还注重了学生的学法指导。
同时也给陈老师几点建议：
1.要重视高效课堂的打造，要根据学情概况调整课程环节，不必要的环节可以省略。
2.新课标要求课堂上践行教-学-评一体化，本节课对于学生的个体评价和群体评价没怎么体现。
3.要搭建支架让孩子成为学习的主人，引导孩子在课堂上实现大量阅读。
4.引导学生自主学习。将课堂三分之二的时间给学生。
三、总结
本次课堂展示活动，让老师们在交流中互鉴，一次课例研讨的结束不是终点而是新的起点，我们会在教研之路上砥砺前行，大胆创新，让小组合作学习促开学生思维的绚丽花朵，落实语文核心要素，提高学生语文素养以及学习的兴趣。