教而不研则浅，研而不教则空。为了准确理解和把握2022版义务教育课程标准培训·专题(2024年)”的核心内容，切实地把新课标的教育教学理念和基本要求落实到课堂教学中。
2024年6月4日至2024年6月7日，我校各个学科组教师分别在多媒体教室开展了线上观看专家解读新课标的学习活动。
语文组
2024年6月4日下午，我校全体语文组教师集中在多媒体教室观摩学习“2022版义务教育课程标准培训·专题(2024年)”。我们听取了专题一和专题七两个内容，以下是本次学习小结：
一、理论与实践的桥梁：关键概念的深度解读
专题一开始便直击教学的核心，通过专家深入浅出的讲解，我对“真实的语言运用情境”及思维品质培养有了全新的理解。这些理论知识如同坚固的基石，为我在设计主题活动时提供了坚实的理论支撑，确保了教学活动既贴合实际又富含教育意义。
二、测评的艺术：查核核心素养的试题设计
专题七为我们讲解了，试题不仅是评价工具，更是培养学生核心素养的载体。通过学习设计技巧，我将致力于开发能激发学生批判性思维、创新能力和问题解决能力的试题。
科学组
2024年6月5日下午，我校全体科学组教师集中在多媒体教室观摩学习“2022版义务教育课程标准培训·专题(2024年)”。以下是本次学习小结：
专家深入浅出讲解课程性质，通过提取关键词，结合教学案例全面阐述，帮助老师理解课程标准，专家的讲授理论联系实际，贴近教学实际，让教师受益匪浅，有效促进了大家对课程标准的深入理解。
专家对新课程标准的解读仿佛是一把金钥匙，为老师们打开了迷茫之门，让老师们在感悟中拨云见日、豁然开朗。整个学习过程中，老师们对新课标有了新的认识，大家表示要努力做到在以后的备课中落实新课标精神，在教学中实践新课标要求。
综合组
2024年6月6日下午，我校全体综合组教师集中在多媒体教室观摩学习“2022版义务教育课程标准培训·专题(2024年)”。以下是本次学习小结：
本次课标学习主要是学习体育与健康《如何确定与撰写素养导向的学习目标》以足球（水平三）为课例。
从案例分析确定学习目标，以及规范学习目标的确定与撰写的基本规范，最终以据学业质量标准确定大单元学习目标。
英语组
2024年6月7日上午，我校全体英语组教师集中在多媒体教室观摩学习“2022版义务教育课程标准培训·专题(2024年)”。以下是本次学习小结：
现阶段英语教学出现基本不关注思维品质的培养；关注，但不知道如何设计活动；关注，也设计了活动，但主要指向低阶思维培养；关注，也设计了活动，但和语言割裂等问题。
并且课标摘录指出：思维品质反映学生在理解，比较，分析，推断。思维品质有助于学生学会发现问题，分析问题和解决问题。最重要的是教师要充分关注思维品质的培养。例如，课前充分做好语篇研读，调动学生提炼主题主义。
注意有效调动学生的已有知识经验注意从观察与辨析，归纳与推断批判和创新。英语课标教学任重而道远。
结束
新课标的学习，不是一蹴而就的，需要不断学习、注重实践、强化交流、持续总结。今后，我们将深入渐进地做好新课标的学习培训，有效落实“双减”背景下学生核心素养的养成，努力提高教师队伍水平，助推学校教学质量稳步提升。
编辑：莫位萍
审核：陈海丽