《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表的不同意义。”当孩子们谈及数字，他们总会积极地表达自己对于生活中“数字”的理解。
课程源起
在活动的时候，经常听到孩子们说......
小厨房—甜甜说：“我的蛋糕好了没，我都等了100分钟了。”
户外活动—阳阳说：“我今天拍球拍了50下。”
益智区—汤硕果数着雪花片说：“1、2、3、4、5，这是5个。”
散步—浩浩指着消防栓的数字说：“这是 119 火警电话，发生火灾就要拨打 119”
是呀，我们的生活中到处都有数字，我们的生活离不开数字，孩子们对数字产生了浓厚的兴趣，使我思考能否将幼儿对数概念的学习与日常生活有机结合起来呢？于是我们开始了发现数字的探索之旅……
思维导图
我们的讨论
👩💼小朋友们，你们在哪里见过数字，代表什么意思呢？
👦我在图书上见过数字。
👧我在电梯里看见过数字。
👦我在妈妈的手机上见过数字！
👧那数字是谁发明的呢？
带着这个问题小朋友们和老师一起进入我们《发现数字》的集体教学活动！
我们的发现
👦我们的数字是印度人发明的，阿拉伯人传播的，所以数字的完整名字是：印度阿拉伯数字。
👧 古人计数的方法：结绳记法、刻痕记法、石记法、手指记法等。
👧数字的种类有很多，有中文数字、罗马数字、阿拉伯数字、英文数字……
生活中的数字
孩子们利用放学后、休息日在家里找起了数字。时钟上的数字、电动车车牌、电梯上的数字、日历上的数字……这些数字都是我们日常生活经常见到的，与我们的生活密切相关，它们各自表示着不同的意义，由于这些数字与具体的事物相关，对数字表示的意义也容易理解。幼儿在找数字活动中引发了对数字种类的探索兴趣，于是我们请家长支持孩子们的探索活动，并记录探索结果。
我会写数字
孩子们积极动手，把自己对数字的探索用绘画的方式表现出来，你的数字好朋友是谁？它长什么样子？在孩子们的眼中，数字小人是可爱多变的。孩子们用自己的双手表达自己对数字的进一步认识，同时也表达着自己对数字意义的创造与想象。
我和数字玩游戏
红绿灯棋🚥
扑克的奥秘
ox 棋
三字棋
通过活动孩子们发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。了解知道数字在不同的地方表示不同的作用。感知数字与人们日常生活的密切关系。
相信这段时间通过对数字的来源，寻找数字，数字的不同含义，数字游戏的开展，宝贝们对数概念有了进一步认识。接下来我们将会进一步开展关于数字的一系列活动。
我们还在继续……