建构区是幼儿最喜欢的区域之一，
在建构区幼儿可以发展建构能力、
动手能力、交往能力……
这是一个脑洞大开的区域。
通过每一次的搭建后，
幼儿的建构能力也有所提升，
建构时交往合作能力也进一步增强了。
于是我们决定来一场混龄搭建，
不同的年龄段“混”在一起会发生什么事呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿的发展是一个持续的、渐进的过程”；“幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的”。基于此精神，在本着“走近幼儿，走进儿童游戏，让儿童做游戏的主人”的宗旨，于是教研组组织全体师生，充分利用废旧纸箱，瓶子，奶粉罐，牛奶盒等多种材料，为孩子创造一个可供自主选择、自主游戏、自主学习的“大带小”混龄搭建活动。
“大带小”分组讨论
每一组的老师们带着大班、中班、小班，三个年龄段的孩子，她们进行了搭建前的讨论，老师引导他们建构时，要注意场地的布局，选择合适的搭建材料，分工明确，明确本次搭建的主题，并重点强调了“大带小”一起进行搭建。
合理分工 构筑梦想
孩子们充分利用废旧纸箱、积木等材料来实现自己的建构梦想!在搭建中，三人一组、两人一对，抬的抬、搭的搭、拼的拼、忙得不亦乐乎！大班的哥哥姐姐们搭建好基础，小班的宝宝们一起来添砖加瓦，小朋友相互合作，有条有理地进行搭建！从开始的拼拼摆摆，到现在的初具模样，编织建构区里美好的风景线。想象从这里开始，创意从这里起航，伟大的“建筑师”从这里萌芽!
作品展示 快乐分享
“混龄”建构游戏中，大班孩子担负起榜样和责任，教弟弟妹妹本领和技巧，小班孩子不仅感受来自哥哥姐姐的关怀和鼓励，还激起了哥哥姐姐们的表现欲和保护力。让个体带动个体，让个体影响个体，从而真正实现孩子们自主管理和自主发展，使孩子们成为自主游戏的小主人！
玩在混龄 乐在研讨
活动结束后，我园全体教师开展了教研活动，老师们为孩子们搭建技能的进步感到高兴，为孩子们创造性的使用搭建材料给予赞叹和表扬。对于在游戏中如何追随孩子的兴趣并提供相应的环境和材料，教师们进行研究和探讨，切实有效的介入，促进幼儿自我发现问题、解决问题的经验。
在一次次的建构活动中,孩子专注、思考、自律、合作，迸发出积极向上的成长姿态。我们在观察、研讨、反思中，不断拓宽对建构游戏的理解，以幼儿为游戏本位，尊重幼儿意愿，促发幼儿多样的建构形式，让孩子们在建构游戏中滋生想象、萌生创意、获得成长。
【编 辑】：周嘉文
【审 核】：马少侠
吴忠市金色童年幼儿园
2024年6月7日