为进一步落实立德树人的根本任务，发展学生的核心素养，同时加强吴菊梅工作室团队建设，发挥名师引领和辐射作用，6月4日吴菊梅工作室在诸暨市初中数学教师92学分培训上开展了研修活动，为培训学员们带来了两节课堂展示课与三场专题讲座。
来自阮市初中的何思瑾老师执教《玩转图形，巧绘面积——反比例函数系数k与图形面积的探究》。何老师教态亲切，课堂环节紧凑，通过提出问题——在图像上画出面积为定值的图形，并不断改变条件，促使学生独立思考，认真探究，自主发现与k有关的变式图形，潜移默化中培养学生的模型思想、转化思想。
来自大唐初中的吕晓亮老师执教《方寸之间，自有天地——网格中的作图问题探究》。吕老师紧扣教学重难点，有的放矢、循序渐进，通过课本习题引导学生总结归纳如何通过网格得到线段的数量关系与位置关系，再通过例题进行实践，从而掌握基本作图方法。通过问题变式从用网格——找网格——再到构网格，层层递进，由浅入深，引导学生深入、全面地进行思考与探究，培养学生举一反三的能力。
接下来由江藻初中的徐向浣老师就两堂课作《素养导向下的初中数学教学实践》的课堂评价报告。徐老师认为问题链如同课堂教学的推进器，是必不可少的。今天两堂展示课都是基于学生已有的知识开展的探究型复习课，两位老师通过设置具有逻辑关系、环环相扣、呈递进式的问题链，激发了学生的学习兴趣,引发学生深度思考。徐老师还提出可以从问题要具有导向性、生成性、实用性三方面设计问题链，帮助学生突破知识逻辑认知的零碎性、数学建模的障碍性，让其能够整体地学、联系地学。
明诚初中周洁老师作《问卷视域下“一年期班”教育教学实践》专题报告。周老师关于现实处境引发、班主任层面、任课老师层面三个方面进行问卷探索，通过问卷星等研究工具，从第一学期开始到第二学期结束，分四个研究阶段对学生、家长、任课教师等进行问卷调查，得到学生不同阶段的情绪状态和心理需求，从而通过家校合作等方式关注学生的学习与成长，促使其有更好的发展
诸暨市浣江初级中学吴菊梅老师作《复之有道，习之有效》专题讲座，吴老师提出：复习中要帮助学生经历数学知识的再发现、再创造过程，让学生对数学概念的理解、原理法则的掌握、方法策略的认知从孤立化走向结构化、系统化。
课堂要注重基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，利用数形结合思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
“复”之有道需躬行，“习”之有效要长思。我们在时光里赶路，在教研中成长。教研之路漫漫，道阻且长，但每次教研活动都是积跬步以至千里的过程。相信老师们将以此为契机，带着思考和启发，在教育路上且行且思，让复习课教学在教育的沃土上开出灿烂的花朵。