一场围炉煮茶，
一场侃侃而谈。
一场精彩的魔术表演，
一场互动交流的实验。
一场思维碰撞点燃，
一场夏日读书分享交流。
读书是教师最好的修行，教师的专业成长离不开书籍的浸润。为了进一步激发奇台县学科带头人、骨干型教师引领示范作用，打造书香文化环境，构建教师专业成长平台，一场书香四溢的教师读书沙龙在水磨河公园草坪开展，大家齐聚一堂共同学习，分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。
入场签到
好书如画，阅读如歌。打开一扇阅读的门，开启阅读的旅途，美好的相遇从签到开始。活动伊始，老师们纷纷入场，迎着夏日的阳光，老师们兴致勃勃地带着书籍和横幅，一起携手走进了大自然，进行了手环签到。
主持人开场
阅读，是为了沉淀心灵，遇见更好的自己；师幼互动能给教师正确的指引，好似一盏明灯，给予大家温暖修行。园长杨荣手拿书签，一一介绍了本次活动流程，拉开了本次交流会的帷幕。
讨论交流
此次活动我们以参与式的分享为主，所有到场的教师分成三组，根据书中内容列出三个问题，再结合实际工作，用案例印证理论，促进教师解决真问题的能力。这样以问题出发梳理总结的形式，不仅能激发老师们的发言热情，也让老师们思维无限开拓并吸收内化，并使每组成员对三个问题都能够形成共识和清楚该问题的思维框架。
马静老师分享说到区域创设要以幼儿为本，有目标性、教育性、实用性、互通性原则，更要体现安全性、趣味性，促进幼儿身心和谐发展。杨芹教师就区域材料的有效性发表意见，区域材料的投放要有目的、有计划，不能把材料一股脑儿全部投入进去，也不能过于频繁地变更材料。而是应该分期、分批地投放和依计划不断地更新材料，从易到难、从简单到复杂，不断地吸引幼儿主动参与的兴趣。教师从中还需要认真观察幼儿区域活动情况，了解幼儿的兴趣和需要，及时调整和补充区域活动材料，材料投放是否能有效地体现教育目标、是否依幼儿兴趣和需求投放材料、材料是否丰富。王建荣教师说：“老师们需要在大量的实践中总结出什么时间介入、用哪种方式介入、什么样的策略更有利于孩子的发展等，在“帮还是不帮”之间找到平衡点”。
理论到实践
州级骨干教师丁帆老师在分享自己的阅读心得和教育教学实践中的感悟和做法中说到：作为幼儿教师，我们应充分认识到游戏对幼儿发展的意义,才能更好地利用游戏来促进幼儿的健康发展。而作为一名幼儿教师游戏心态和游戏能力是我们必须所具备的，要愿意并乐于与幼儿游戏，要让幼儿在玩耍中获得快乐和发展。州级骨干教师李海旭说作为一名幼儿园教师，我要不断学习和探索更有效的师幼互动策略和方法，为孩子们营造一个充满爱与欢乐的学习环境。同时，我也要注重培养自己的专业素养和情感能力，以便更好地理解和满足孩子们的需求和期待。
播散金点子
现场，老师们以魔术表演穿插的方式，开启了一场别样的魔幻主题读书分享交流会，为本次活动涂上了绚烂的色彩，精彩纷呈的表演也将活动掀起了一个又一个高潮。魔术表演的形式是让教师们在一日生活中能够有效融入，使幼儿的生活更具游戏化和吸引力。
互动小游戏
在活动现场，各组老师带领大家进行了多个趣味科学实验，如“彩虹泡泡龙”、“气球扎不破”等小实验、“魔术师”和现场教师在亲身体验、实验探究、共同参与游戏的过程中，加深对各种实验过程的感受和认识。以此为契机将今后的师幼互动以更好的方式呈现在教育教学工作中。
畅谈感受
在幼儿园的生活中，教师和孩子每天都会发生大量的互动。马茹娇老师说在师幼互动中，我希望更多看到的是幼儿的成长，而非幼儿的表演，在师幼互动中，老师们很少会愿意静下来，分析刚才观察到的幼儿的所行、所言，透过其言行来解读幼儿所想，从而判断自己该在何时、如何与幼儿进行互动更为有效，愿教师们俯下身心真正能够促进幼儿快乐的成长。
总结反馈
活动最后，奇台县教育局教研室崔艳燕教研员作了总结讲话。她强调，希望每一位教师能将书中的知识与实践相结合，运用到实际生活中并内化于心，给予孩子快乐的童年。并给予学科带头人和骨干教师厚望，大家要榜样引领带动园内的教育教学质量发展，要真真切切的做好结对教师的指导和帮助，打造出奇台县学前教育亮丽的精神底色。
一群人，共读一本书，
遇见同频又童趣的人，
是件极其幸福的事情。
这天，读书会的老师们，
以共享、自由、深度对话的方式，
度过了一个非常有意义的下午，
在收获智慧的同时，
老师们也将在继续学习、实践、反思中，
不断地自省、生长、突破，
真正做到倾听儿童、尊重儿童，
追随儿童、支持儿童，
知不足而奋进，望远山而前行！