教研是一场
面对面的对话
表达自己 倾听他人
借助每一次回应与碰撞
构建“清晰”与“深刻”教育主张
春和景明，在最美的六月，开展教研活动。
本次教研活动主题为—如何提高幼儿的语言表达能力
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期.只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,孩子才能自由地和人交往,更好地接受成人传授的知识和经验
闫老师: 我认为理解是表达的基础,如果一个孩子在语言贫乏的环境中成长,语言理解能力很差、当然也不可能有很好的语言表达能力.
王老师:孩子用语言表达的最基本动力是满足自己的需要,有些家人对孩子照顾得特别周到,孩子一个表情一个动作,他们就知道孩子需要什么 就帮孩子做到了.
闫老师：如果这些需要和愿望不用语言表达就立即得到满足,孩子就会失去表达的动力。
陈老师:有些孩子很少出去接触同龄人或别的环境,导致孩子缺乏语言交流的环境,想交流却找不到对象
卢老师：发展语言必须要有一定的语言环境,因此幼儿园语言环境的创设更应渗透到一切与幼儿语言发展有联系地各个领域中。
卢老师:我认为应该先培养自信,鼓励幼儿敢于表达。
常老师:想要顺畅地说出自己的想法,首先就应该在对方说话的时候做到认真倾听。作为老师,要以身作则,要在幼儿说话的时候全神贯注。只有这样,幼儿在他人说话的时候才会注意聆听。
幼儿语言能力的培养是一个循序渐进的过程,并非一日之功,需要教师一步步地指导和引领,采取有效的教育手段、教育方式、教育途径为孩子们创造一切机会,让孩子们无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿"说"的愿望.
新《纲要》中指出:幼儿的"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。
通过本次教研活动，让教师们深入理解到在幼儿园一日活动的每个环节中，教师应融入对幼儿发展的关注，将教育机制自然地渗透其中。在看似无关紧要的细微之处，及时关注幼儿的所言、所行、所需、所好、所思。更重要的是，要能够用正确的教育理念，对教育细节做出正确的价值判断，采取适宜的教育行为，有效地促进幼儿的发展。