课程起源
在一次自主游戏时，小朋友发现了很多的豆子，红豆、黄豆、绿豆……孩子们蹲下身体用手去触摸这些不同种类的豆豆，你一言我一语讨论着，这豆子是做什么的呢?豆子有什么样的秘密呢？豆子可以变成豆芽吗?我最喜欢吃豆芽了!
于是，我们抓住了教育契机开启了对豆子的探索之旅，一场与豆子的对话由此展开了……
豆豆大调查
安全用豆我知道
安全是我们的生命线，安全常识，牢记心间。在开展活动之前，我们进行了“安全用豆我知道”教育活动，小朋友们明白了安全的重要性，学会了在活动中保护自己。
识豆
我们的讨论
哇！各种各样的豆子真多呀！
快看，我看到了绿豆子。
那豆子长在哪里呢？
当然是长在土壤中。
为什么这些豆子大小不一样呢？
我好想知道豆子还有哪些秘密。
实践操作-水培
种植对于儿童而言既充满惊喜又富于事物变化的魅力。孩子们的探索欲望很高，因此，我们带领幼儿一起探索水培豆子的秘密。蕴育植物生长是一个漫长的过程，在这个过程中，孩子免不了会失败、会遇到各种各样的问题。然而失败也是一次教育的绝佳契机，只要用对方法，我们在失败中也可以总结、生发出各种有趣的活动。
（一）选豆
（二）浸泡
（三）我们培育故事
反思总结：蕴育植物生长是一个漫长的过程，在这个过程中，孩子免不了会失败、会遇到各种各样的问题。星期一早晨小朋友们一进教室就堵鼻子说:"老师什么味道呀？这么臭。"于是，我们带领幼儿寻找臭味的来源，后来发现是我们培育的豆子坏了，发出的臭味。一场探索之旅就开始了......
豆子坏了，发出臭味的原因是什么呢？
（二）再次讨论
可能是由于豆子枯萎了。
可能是周末没有通风的原因吧！
可能是由于没有浇水的原因吧！
可能是有是由于保鲜膜封的太紧吧！
第二次培育
总结反思：孩子们在照顾发芽的豆子时，他们发现黄豆还是有腐烂现象。于是我们带领幼儿再次探索，孩子们发现豆芽根扎到网盘下面能吸收上水分的会长叶，没有扎根的就会腐烂，因此，孩子们又一次进行了人工扎根让它长叶。
于是我们开展了生成课（我帮芽芽扎根记）
成功的喜悦
在一次生命课程的探索过程中，孩子们培育的豆子面临了非常严峻的“死亡”危机。这个时候孩子们和老师主动出击，一步一步总结经验、细致观察、找到办法，终于把豆子给拯救了回来。在这个过程中孩子们和自己亲手培育的豆子缔结了深厚的感情，完成了对生命课程的认识和升华。
教师反思
在此次课程的实施过程中，我们陪伴孩子们边发现、边思考、边实践。在这个过程中孩子们不断提出问题，主动建构知识；我们立足于本班幼儿的具体实际，抓住孩子们的兴趣点，一起探索小豆豆的大世界，收获快乐，提升经验。一颗颗微小、不起眼的豆豆就能为孩子们带来不样的乐趣，源于孩子们生活的一件琐碎小事，竟成了教育的契机。豆豆虽小，探索无限，我们的探豆豆之旅还在不断延续……
亲子共培育
