种下梦想的种子，
向下扎根，
向上生长
课程起源
陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材。”不同年龄段的孩子都是非常喜欢大自然、亲近大自然，同时也喜欢种植和饲养。在我们的小菜园中，我们和幼儿一起种植了青菜、黄瓜🥒、茄子🍆，班级里我们班的乐乐给我们带来了即将要发芽的小豆芽，孩子们每天都争先恐后的要去科学区、小菜园观察都说:“我要看看它们发芽了没？”
我们的探索开始了……
芽儿🌱在悄然的变化……
🎊我们每天都会观察种子的变化，和同伴一起看一看、摸一摸、发现它们的不同特点。
⭐看一看:芽🌱发芽了吗？
⭐闻一闻:嫩嫩的味道
⭐摸一摸:摸起来软软的
⭐量一量：看看🌱芽芽又长高了多少
⭐发现:小豆子上有黑黑的小洞,还有凸起的小芽！🌱
今天的芽芽🌱比昨天高了一些～
我们来给芽儿浇浇水💦💦
我们来给芽儿翻个身🌱
老师，种子也会发芽吗？
当然会了，把它泡在水里或者泥土里。
种子会长大吗？
种子在泥土里会慢慢地长大，发芽🌱。
种子里面都是什么啊？
我们又一次探索种子……
种子的秘密
我们的种植记
通过认识各种各样的种子活动，孩子们不知道了红豆、黑豆、黄豆、绿豆这些常用豆子的名称、形状、大小以及功用。
“我们班级里有小豆芽，我还想种其他的芽儿！”
“我和奶奶去过菜市场，在那里我看见有的种子是泡在水里的，我也想试一试在水里种！”
“我还看见过种在袋子里的小种子，我也想试一试！”
于是我们开始种植属于自己的小芽儿……
在观察和照顾小芽芽的过程中，孩子们十分用心。随着时间慢慢过去，在种子生长的过程中，有成功发芽的种子，也有未发芽成功的种子，带着发现的问题，我们展开了一次讨论……
🌈 幼儿在持续观察、发现、交流小芽儿的生长过程中，不断感知小芽儿的生长变化，初步了解小芽儿的生长条件。在自身观察发现的基础上，同时，还获得了来自老师和同伴的信息，于是幼儿对小芽儿的了解将更为全面和丰富。这为下一阶段他们自由表现表达小芽儿的生长奠定了基础。
每天做个记录🌱，看看它长高了多少~
科学区里:
记录下小芽的生长情况~
量一量小芽长多高~
量一量小芽的根有多长~
袋子里的…… 土里的…… 水里的…… 到底谁会先发芽？……
保护计划
随着时间的发展，小芽们越长多高，随之而来小朋友也发现新的问题……
“小芽芽们都弯着，感觉要断啦！！”
经过孩子们的热烈讨论，最终我们想出给小芽芽来个小木棍支撑一下🌱
在全班小朋友们的静心呵护下，小芽儿们茁壮成长！
品尝小豆苗🌱
绿豆汤
此外，炎炎夏日，骄阳似火，孩子们想起前段时间在家喝过的绿豆汤，“班级里还有多余的绿豆，我们也可以在娃娃家做一碗解暑绿豆汤~”
儿歌:小芽芽
种子，咕噜咕噜发芽，
绿芽，咕噜咕噜开花;
小花，咕噜咕噜接瓜，
越长越大，裂开了;
切开一半分给我，切开一半分给他，
我们一起吃掉它。
思考：
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:“关注幼儿学习与发展的整体性,注重各领域有机整合,促进幼儿智力和非智力因素协调发展,寓教育于生活和游戏中。”课程中孩子们运用多种感官积极参与，去观察、去体验、去思考、去表征……获得了知识、情感、能力、经验多维度的提升。
生活即教育，本次课程故事——哎呀，发芽了！让幼儿亲近大自然亲身体验、直接感知、动手操作，一起感发芽🌱的有趣之处。学会发现问题、解决问题，有自己的见解，大胆表达自己的认知愿望。
班本活动《哎呀，发芽了！》，不仅是小种子、小草发芽了，还有我们的孩子也发芽了。
知识“发芽了”——有关种子的相关知识得到丰富。
情感“发芽了”——体会照顾植物的责任与意义。
能力“发芽了”——掌握简单的养护措施愿意记录。
当然还有很多很多的“发芽了”。每次活动都是一次难得的成长过程，愿我们的孩子和小芽儿一样茁壮成长！