山水之美，因人而彰；思想之美，因文而彰；教学之美，因研而彰。“玉经磨琢多成器，剑拔沉埋便倚天。”一节精彩的课需要千锤百炼才能绽放光芒。2024年6月7日，横峰县教研中心蒋丽湖老师带领全县各学校老师代表，走进港边石油中心小学的校园，进行“名师讲堂”磨课活动。
丁雪雯老师执教的是五年级下册Unit2 My favourite season PartB Let's talk.丁老师的课堂轻松愉悦，富有表现力，“学、问、思、辨、行”五个环节紧凑，教学任务层层递进。学生发言自信大方，教师运用思维导图开拓学生思维，培养学生能力，搭建语言框架，将学到的知识内化。辩论赛环节更是新颖，给了听课老师一个大惊喜，学生敢说，敢表达，紧扣本课内容，学以致用。丁老师充分调动了学生的学习积极性，营造了良好的课堂氛围，真正实现了教学评一体化。
课后，老师们齐聚梦想教室，为丁雪雯老师的课进行共创教研。先将老师们分为小组，给予时间让老师们共创思维导图,再进行小组展示。在蒋老师给出评价标准后，老师们积极讨论，各抒己见，分工合作创作出小组作品。
第一组的老师们从“学、问、思、辨、行”教学环节方面进行点评。在预学反馈环节，小老师的自信大方的展现，小组合作有序发言有规让老师们眼前一亮，以及在导入新课环节，老师带领学生进行的chant更加深了对本节课词汇的渗透。同时她们提出：能否在处理文本时就开始搭建模型。
第二组的老师们从“学、看、悟、行”这四个方面来谈谈他们对丁老师这节课的看法。她们认为在创设情境时要尽量贴近学生的生活，创造真实的情景，情景的导入也要慢一点。
第三组的老师们感受到丁老师的课堂气氛活跃，整个课堂当中有评价，有掌声，坚持“以评促学，以评促教”，充分体现了小学英语新课程标准中的“教-学-评”一体化。
第四组的老师观察到在“辨”的环节，教师有目的的引导学生进行共同建模，再让学生根据模型能绘制自己小组的思维导图，这也是英语和美术的跨学科融合。利用思维导图开拓学生思维发，将课本知识迁移到生活中。
第五组的老师认为辩论赛环节新颖，锻炼了学生的语用表达能力，拓展学生的思维。在辩论赛结束后，丁老师又能让学生自己总结出“不同季节都有不同的美，我们应该热爱生活“，培养了学生的文化意识。
蒋老师把观课时看到的、悟到的和大家进行了分享，蒋老师肯定了丁老师在教学中坚持新课标、素养导向，践行“学为中心”教学模式在英语教学中的应用，扎实的基本功及创新意识。同时，蒋老师也为老师们解答了在“学为中心”课堂模式下所发现的问题并提出在教学过程中，一定要先认真研读新课标，再将新课标的理念落实到具体的教学实践中。
不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚也。此次活动让大家在交流学习中明不足，共成长。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。花开半夏，教学之路长而漫，共携手，必将一路繁花相送。