参与研讨活动，发现美育“浸润”内涵——奇台县第三幼儿园参与闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园研讨活动

　　美育不可或缺，已然是共识。教育部发布关于全面实施学校美育浸润行动的通知，顺应时代发展形势，是对教育本义认知深化的结果。2024年6月7日，奇台县第三幼儿园教师参与了闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园的研讨活动——基于生态系统理论的幼儿园浸润式审美教育主题活动实施与案例成果分享。

《基于生态系统理论的幼儿园浸润式审美教育实践研究案例成果——千里闽江·大美福州》

《千里闽汇·大美福州》的教育实践研究案例中,以艺术展的教育实践，探索生态系统理论下浸润式审美教育主题活动的实施，依托闽师附幼的浸润式审美教育生态系统，以生态系统理论与生态艺术教育理论为依据,构建了融合环境,融通课程、融汇资源的幼儿浸润式审美教育生态系统。充分开发利用了园、师、生、亲及社区（中系统）、城市（外系统）美育资源，以主题活动为生长点，通过“环境熏陶、生活浸润、艺术实践”的三大模块的实施路径，以“没有对话就没有生态式美育”的五个要点为抓手，指向五大领域的五大模块美育内容，使幼儿全身心浸润于审美过程中。

《基于生态系统理论的幼儿园浸润式审美教育实践研究案例成果——瓶子遇见茉莉花》

随着班本主题《瓶瓶罐罐乐翻天》的开展，幼儿对瓶罐的外形特征、用途、声音等等有更深地认识，在瓶罐大变身阶段中，幼儿巧妙地用各种辅助材料，通过亲子制作、同伴共同制作等方式，将一个个作品呈现出来。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪的独特方式。对于瓶子艺术展，幼儿都感到兴奋和期待，因此闽师附幼的白荣妹老师提出了:你要办一个什么样的瓶子艺术展?什么样的瓶子艺术展才是美的呢?于是，一场由幼儿发起的，幼儿主导的“瓶子艺术展"拉序幕。

幼儿园相较于家庭与社区等场所更具有系统性和科学性，在整个美育过程中具有主导作用。我们作为微观系统中的幼儿教师，会对幼儿的审美学习产生较大且积极的影响，促进幼儿审美能力的发展。所以我们应当充分发挥家庭教育的基础作用以及社区教育的支持作用，同时充分利用互联网媒体资源，拓展美育途径的多样性，与家庭、社区、网络等环境相互作用与紧密联系，形成中间系统，对幼儿美育产生全方位且多样化的影响。

奇台县第三幼儿园教师学习笔记

投稿单位：奇台县第三幼儿园

撰稿人：罗彦娥

审稿人：李菊玲

2024年6月7日