《幼儿园教育指导纲要（试行)》《3一6岁儿童学习与发展指南》指出要充分尊重幼儿学习与发展的整体性，理解幼儿的学习方式与特点。对于一年一度的大班“毕业典礼”，我们应当正确认识其意义和教育价值。生活需要仪式感，“典礼”这—形式在现今幼儿生活中也不陌生，典礼作为仪式开展的一种形式，具有象征性、表现性、文化规定性和程序性的特点。
什么是毕业典礼
王艺涵：就是拍毕业照吧。
仵勇毅：就和过六一儿童节一样表演节目，家长来看。
王凯玥：我觉得毕业典礼可能就是要上一年级了。
根据孩子们的兴趣点，老师利用晨间谈话，跟孩子们一起讨论“什么是毕业典礼”，孩子们经过一番讨论后，知道了毕业典礼是一场仪式，在毕业典礼上可以唱歌跳舞进行表演，也可以做一些自己想做的事，庆祝自己从幼儿园毕业，即将进入小学啦！
毕业典礼怎么开
儿童经验源于生活，如何充分调动幼儿已有经验，建立新经验，则需要教师不断为幼儿搭建适宜的发展支架。毕业典礼是幼儿结束幼儿园生活的重要仪式之一，在哪里开？谁来参加？从形式到内容，从构思到参与，教师充分尊重幼儿的想法，根据幼儿的需要为毕业典礼添砖加瓦。
在孩子们的讨论中，我们知道了孩子想要的毕业典礼是什么样子。
崔栩峰：我想要一个很开心，可以跳舞毕业典礼，我还想在毕业典礼上给幼儿园说一些话。
赵夏青：我想要毕业证书
刘念晨：我想在毕业典礼上吃好多好多的水果。
毕业典礼谁来参加呢？孩子也有他们自己的想法。“邀请爸爸妈妈来观看”、“和好朋友们一起”、“邀请园长妈妈”、“和老师们一起”......
孩子们将自己的想法有绘画的方式表达了出来。
陶行知先生曾提出 “生活即教育”的理念。因此，只有真正让幼儿参与到毕业典礼中，才能充分发挥毕业典礼的价值。通过毕业典礼的开展，幼儿回顾自己三年幼儿园的点滴，感谢父母一路辛勤的养育，感恩老师在自己成长道路上的陪伴。基于毕业典礼的交融式场景，看看、做做、说说，感染幼儿，陶治幼儿，通过游戏、操作、体验等亲身参与，加深对集体意识的了解，触动深层次的情感体验。