《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。各班教师精心组织策划，在环境创设体现美育的同时，从主题课程理念出发，重视幼儿表征与讲述，让活动真正进入幼儿的学习与生活中。为了给幼儿营造更优美、更具操作性、互动性的学习和生活环境，同时提高教师组织区域活动的能力，挖掘室内自主游戏的教育价值，2024年4月2日下午我园开展了环境创设及区域观摩评比活动。
幼儿园主题墙作为教师实施幼儿园课程的“主战场”之一，在时空转换中体现的是教师对课程理念、价值层面的判断，是教育方法微观而具体的实施，是教师课程领导力不断提升的缩影。它不仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。2024年3月28日，我园开展了主题墙观摩活动。
本次评比采取“观摩+讲解+互看互评”的方式，班主任担任讲解员，分别从班级主题脉络、表现形式、内容设计、主题的开展与实施等多角度进行了全面且细致的讲解。
中班老师们链接本月主题“我来显身手”进行了区角环境创设。如在阅读区进行绘本推荐《长劲鹿找工作》，让孩子们了解不同种类工作的特点。除此外，在益智区，鼓励幼儿通过利用不同材料制作机器人，为孩子提供一个大显身手的环境。
根据中班幼儿的特点，区角创设将侧重关注孩子活动的质量，发展活动的内容与情节，通过创设广度的环境以开拓幼儿视野。
大班结合本月主题《走进小学》进行设计，在各班主题墙上，孩子们展现了自己在活动中的成长，获得了新知识、新体验、新发展。
观摩结束后，评委组与教师们聚集在一起梳理总结，从墙面布局的合理性，主题与区域的关系，以及幼儿表征、教师的倾听与评价等方面进行逐班评析。
最后，我园邱少丽园长对老师们的工作做出了肯定，能够看到教师们的用心，也体现了教师的智慧。同时结合本次主题墙评比活动进行了总结，同时也提出一些值得老师们参考实用的宝贵建议： 1.主题墙创设要有理念，要更好地体现幼儿的主体性。 2.创设要有质量，将幼儿的兴趣作为出发点，从细节中体现幼儿与墙面的互动。 3.主题墙创设要关注幼儿的年龄特点及与主题的融合，要结合图片、调查表、幼儿表征等方式呈现幼儿主动学习和探索的过程。让孩子成为环境的主人，真正做到“让墙说话，让墙活起来”。
一墙一世界， 一班一风采。每一个主题墙的创设，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现。老师们充分发挥教育智慧，让环境以润物细无声的姿态浸润孩子们多彩的童心。老师们将继续驻足“儿童立场”，创设适宜班级幼儿的环境，助力其更好的发展，让幼儿真正成为环境的主人。
“一墙一处皆教育，浸润无声促成长”。主题墙的创设是融知识性、教育性、艺术性于一体的活动，它彰显了老师们的教育智慧和创新能力。在今后的主题墙优化活动，我园老师在创设主题墙时，会更加注重师幼共创，以幼儿为主体，及时帮助幼儿梳理经验，让教育留痕，让环境的更富有教育性。