培养学生的书写习惯也是数学教育中不可忽视的一环，它关系到学生的学习习惯培养、思维能力提升和情感态度塑造。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说是无声的引导，学生都具有很强的"向师性"和"模仿性"等心理特征，教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。无形之中教师又把自己变成了一面镜子。 说起这些我很惭愧，因为我在哪一方面都做得不够好，身边值得我学习的老师有很多。在每次学校组织的常规检查中，老师的常规业务的书写都非常认真。榜样就在身边，这些老师的常规业务这么出色，相信他们所带的班级成绩也不会错。让我们一起共勉。
课堂上教师除了一笔一画的亲身示范，还要注重板书的设计。精湛的板书设计加漂亮的书写给学生一堂视觉盛宴课，不仅能提高课堂效率，还培养了学生艺术修养和欣赏能力。
让学生养成良好的书写态度和书写习惯也是我们数学教学的一项重要内容。目前我接任的是五年级的班级，我先来说一说通过我所教班级学生在书写方面存在的个别现象：
平时批改学生作业和试卷时会发现很多错误并不是因为他知识没有掌握，而是因为他的书写不规范。比如学生在做作业时，书写马虎，往往会把数字写的歪歪扭扭，如“0”和“6”不分，“1”和“7”不清，造成学生把“0”当“6”，把“1”当“7”，影响了计算的正确性。导致这种现象很有可能是一年级基础阶段在田字格上书写不规范、姿势不对、对自己要求标准低等等；这些现象在小学阶段普遍存在。
这类书写错误在数学上太常见了，也是丢分最可惜的现象。“开头出错结局必定错误”。通常在看到这样错误教师都会捶胸顿足。这种现象的发生有可能是学生的精力不集中，也可能是走马观花的态度导致。
书写随意，哪有空就往哪写，超出答题范围，甚至占用和下一题的位置。
在分数连乘、连除及乘除混合运算中，约分的得数书写位置不对，引起看错数，导致的错误就很多。
要求尺规作图，学生随手一画，直线不直、角度不准；使用圆规时圆规针尖一端会移动造成圆画的不标准；不按规定标有效信息；这些不规范的现象都会造成失分。
因为学生不注重规范书写的而导致丢分的现象还有很多。习惯的培养不是一日之功，数学作业良好的书写习惯同样需要循序渐进，持之以恒。要想改变学生不良的书写习惯，就应该对症下药，寻求有效的途径。我浅谈一下我的几点想法，不当之处请各位领导和老师批评指正。
树立良好的作业习惯意识是做好作业的前提，教师首先要引导学生在思想上充分认识到书写工整等良好作业习惯的重要性，解决学生的思想定势障碍。
数学教师需要关注学生书写时的姿势，包括握笔姿势和坐姿，确保学生在课堂和家中都能保持正确的书写姿势。耐心纠正错误，对学生不正确的握笔姿势和坐姿进行耐心教导和及时纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。
要求学生在做作业时独立思考，按时完成任务，因为充足的时间才能保证书写的认真。更要严格要求作业本上的书写工整、卷面整洁，不得乱写乱画。书面作业的格式要符合要求，比如田字格里的书写要求、演草本上的占格，在做解决问题时做题之前必须认真审题，看好条件理清思路再下笔，避免出现错误进行涂改，造成书写空间不够用，字迹模糊了。更要靠左书写，合理布局才会避免书写失误。
一二年级使用铅笔，对于低年级学生，建议使用铅笔进行书写，以便于修改和教师批改。三至六年级使用黑色钢笔：随着年级的提高，学生应转向使用黑色钢笔书写，以培养更正式的书写习惯。
跟家长建立联系，共同关注孩子的书写习惯，家长在家中也应督促孩子保持良好的书写习惯。家校合作，事半功倍。
此外，为了进一步促进学生的规范书写，今后教学过程中可以采取一些激励性的措施：
写字是一件小事，写好却是一大优势，让学生把字写好是我们每位教师责无旁贷的分内工作，教师把字写工整漂亮是工作能力的体现，写好字练的是脑，静的是心，启的是智，培养学生良好的书写习惯，从小学抓起，引导学生"从小写好中国字，长大做好中国人"永远是我们不懈的追求。