为了进一步提升教师的专业素质和文化素养，2023年9月16-17日，我们屈原二小小学数学组参加了“以变革学习方式落实减负增效”小学数学社会化学习主题观摩活动，使老师们近距离的和名师对话，观摩名师的课堂，享受名师的语言魅力!
课堂教学观摩
郑艳老师的课《可能性》以学生为主体，让学生在经历摸球的过程中，了解“可能”、“一定”、“不可能”的含义，并且能够用它们来描述事件发生的结果。在这个活动中，主要发展学生的推理能力，渗透数学的随机思想。同学们通过学生在大量观察、猜测、实验、收集、分析数据等一系列的实践操作活动中，感受随机事件发生的统计规律性，从而提高了数据分析观念。
陈加仓专家执教的是三年级的《轴对称图形》拓展课。本节课陈专家围绕“在三个正方形上增加一个正方形，使它还是轴对称图形”这一问题引导学生进行深入探讨，学生经过独立思考、交流讨论等方式明确解决问题的关键是“正方形的对称轴和图形的对称轴要完全重合”。学校数学组全体老师认真聆听，大家赞叹陈专家的课堂设计，整节课充分激发孩子们的兴趣，引导孩子们深入思考，发现解决问题的方法。
张新春专家执教的《数与形》以神秘的魔术为导入，引起学生的学习兴趣，又以我国著名数学家华罗庚先生的诗“数缺形时少直观，形少数时难入微”导入核心问题，帮助学生更加直观的发现数与形之间的奥秘:以形助数、以数解形，体会了数形结合思想在解决数学问题时更能清晰、直观的分析和理解抽象的知识内容。整节课张弛有度，同学们在轻松、愉悦的氛围中收获满满。
宋洁老师新颖有趣的自我介绍，引来学生的热情回应，课堂氛围也变得轻松活跃起来。宋老师执教的是《小数的再认识》让学生自主探究合作，在细分尺子用数据刻画位置的过程让用学生深刻理解小数的计数单位和小数中的十进制。在宋老师循序渐进地引导下，学生理解了小数的所表示的意义，一个个解决自己提出的问题。
数学王子张齐华专家以《认识比》一课为例，解锁一堂课如何“谋篇布局”：在设计初始和终端板书之后，将学生的质疑提问有效分类、筛选，将比的意义、与除法和分数的联系及难点通过追问、举例、概括等过程逐层落地。教学过程中，充分调动课堂气氛，引导学生小组合作，人人参与，教学重点突出难点突破，值得我们细细品味。
专家讲座
陈加仓专家带来的是《怎么学？学什么？》拓展课不是奥数，而是对小学数学教材进行扩充、开拓、扩展、延伸、展开的课堂教学。他通过一个个真实课例，如《蚂蚁爬的路线》、《怎样做最大》、《涂色问题》、《兔子跳跳游戏》等，深入浅出地为我们展示了“学习素材”的“低门槛、大空间”，力求学习对象从少数学生到全体学生。陈专家为在座的老师带来主题式教学案例，由《绘制国旗、党旗》、《中国农历》主题教学到爱国情怀的升华，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。
张新春老师的讲座谈几何直观——以《数与形》为例，谈几何直观。会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维去思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。在数学领域用几何的语言和方法来描述、分析和解决非几何的问题，同时也赋予了数与数的运算的几何意义。用大量的实例证明了数形结合思想在数学教学中的重要作用。
以行动路径综述课堂变革。在数学教学现场，张齐华专家将这四年的“社会化学习”课堂变革凝练为“问题——假设——行动——地图——板书——课堂”这六大模块，对学生是否处于“浅表学习”，以“学习金字塔”为基础，提供“脑电图”观察工具，并科学分析学生需要，提出建立“学习共同体”的重要性，从“独学——共学——问学——验学”搭设行动路径。张老师以《认识平均分》一课为例，具体阐述了学习单的使用、小组成员的分工、学生提问的分类、质疑深化等具体操作办法，将学生如何从“浅表学习”走向“社会化学习”的工具交到每一个参会老师手里。
宋洁老师带来《组内共学操作指南2 .0》讲座，深入浅出，既有高屋建瓴的理论指导、又有落地生根的实践引领。从“组内共学”的意义，“组内共学”的操作指南、“组内共学”的进阶路径三个方面深入剖析，让我们受益匪浅，提供了非常宝贵的经验分享。
瞧，学习中，老师们都严阵以待，随时记录培训过程中的精彩内容与心得，为我们的教学添砖加瓦，毕竟星星之火，可以燎原!
经过两天的学习，屈原二小的数学老师们都有这样的体会：不登高山不知山之高大，不临深渊不知水之深沉，不入学海不知己之不足。我们在专家老师们的带领下，通过观摩课堂实例、听专题讲座等形式，多渠道、全方位了解社会化学习课堂教学模式。这次的学习不仅是一场文化饕餮盛宴，更是一次教育视野的拓宽，一场教育火花的碰撞。
行是知之始，知是行之成。每一次学习都是一场美好的开始，每一次培训都是一次跨越自我的成长之阶。在专家的指引下我们学有所思、思有所悟、悟有所为。教育是一场幸福的遇见，愿我们能初心不倦、匠心不减、循梦而行。