项目名称：中国娃过好中国节
实施年级：三年级
实施团队：邯郸市丛台区学步桥小学三年级组
活动时间：三个月
设计教师：王彩霞、刘青、李慧、王志红、陈琪琪、徐帆、丁雅梦
一、问题的提出
（一）现实依据
中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富，蕴含着博大精深的历史文化内涵。通过整合德育活动资源，透过传统节日带领学生了解中国传统文化，丰富学生的节日体验。
（二）课标依据
《语文课程标准》将文化自信列于核心素养之首，强调通过语文学习，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
基于此，我们开展了“中国娃过好中国节”项目化学习活动，力求转变学生学习方式，让学生在项目化学习的过程中感受中华传统节日的魅力，做弘扬传统文化的使者。
（三）教材依据
1.单元内容
本项目基于统编版三年级下册第三单元“深厚额传统文化，中国人的根”单元人文主题和语文要素为本，结合二年级下册传统节日单元《中国美食》，紧紧围绕“中国娃过好中国节”这一主题，以语文学科为主，充分整合数学、美术、道德与法治、劳动等课程，拓展延伸至与传统节日有关的著作、诗词、美食，习俗等各个领域，通过“立足教材本位，多维思考，确定核心知识；落实语文要素，多元转化，生发驱动性问题；坚持以生为本，多步推开，组织项目小组；聚焦学习能力，多样学法，开展深度学习实践；重视评估反思，多种媒体，共享学习成果”五步导学策略，转变学生学习方式，让学生在综合性学习的过程中形成一定的语文学科素养，使其认知能力、创造能力、合作能力等关键能力也得到充分发展。
2.课内融合
二年级下册《中国美食》
综合性学习：“中华传统节日”
二、项目描述
本项目基于“中国娃过好中国节”主题活动，引导学生了解我国有哪些传统节日，围绕这个这个主题，充分整合语文、道德与法治、数学、美术、劳动等学科，拓展延伸到与传统节日有关的各个领域，培养学生的综合素养，增进学生对中国传统文化的了解，从而增强文化自信。
三、驱动问题
驱动问题：新学期即将来临，你作为传统节日的代言人，会如何向一年级小朋友推介中国传统节日？
核心任务：学会设计调查问卷，收集、整理资料；知道哪些节日是中国传统节日，并学会探究传统节日的由来、故事、习俗、文化等；学会动手制作节日相关美食。
四、项目实施
（一）整体实施过程
（二）成立项目小组
（三）实施过程
传统节日我知道
传统节日我探究
传统节日我体验
传统节日我代言
项目成果展示
春节
清明节
端午节
中秋节
重阳节
（四）项目评价
（五）项目反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。项目化学习活动的开展，转变了学生的学习方式，以任务为驱动，激发了学生学习的积极性，让他们在活动中感受中华传统文化的魅力。这样的方式，让语文学习变得鲜活，学生学得兴致盎然，潜移默化中提高了语文素养。