教师培训《区域游戏中的深度学习》并填写培训记录表
大班孩子进行区域活动
老师们对孩子开展的区域活动运用培训内容、指引为支架进行分析。
赵倩老师：
视频里的孩子迁移六一活动“跳蚤市场”的经验，在教室里进行游戏活动。材料中，教师投放了用纸箱做成的收银台，孩子们用积木、玩具代替“商品”。在孩子准备工作完成后，活动就开始了，活动中，孩子们开展了“卖炒酸奶、果汁、抓娃娃”。由此可见，孩子的社会经验是很丰富的，受到社会生活的影响，在买完东西，小朋友之间也会说，“欢迎下次光临，给你一个五星好评”……
我认为孩子已达到台阶五这个水平，能够与其他小朋友共同分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。能够进行合作游戏。能接受顾客的需求、想法。根据别人的想法和需求对自己的行为进行调整（在抓娃娃时，由于滑动机子很小，过不去，顾客就会说出来，商家也会调整自己的行为。）也会配合一些必要的“礼貌”要求。在与同伴进行互动时，也会顾及对方的喜好，做到尊重平等对待他人。
周广慧老师：
在视频中孩子们能够分工合作，分别扮演着不同的角色，并进行持续的互动，我认为他们已经达到了指引中的建立人际关系的台阶五，能与他人讨论或征求他人的想法，整合意见，决定共同活动的内容和方式；能合作游戏。
我认为我们需要尊重幼儿的兴趣，但不简单地追随和放任幼儿的兴趣，要分析他们感兴趣的事物中所包含的学习机会，把握其中可能遇到的困难和需要努力的程度，甚至引进“具有激励性而不是使其丧失信心”的“困难”或“问题”，使儿童的活动复杂化。
张倩倩老师：
穿紫色裤子的小女孩，她和小男生玩的抓娃娃的游戏，她能给根据小男孩的口令做出向前、向后、向右、向右以及抓的动作，能认真倾听他人谈话的内容并做出合适的回应，达到了语言领域的台阶五。
这3个小朋友通过去游乐场玩抓娃娃的游戏，一起完美的演绎了出来，小男孩操作，穿紫色裤子的小女孩不仅充当操作的机器，还当做收银员，不仅抓娃娃，还负责换币，能够通过过去的经验运用规则，符合社会领域的台阶五
王志君老师：
视频中幼儿在区域活动中小朋友们语言方面能注意倾听他人谈话的内容并做出合适的回应，听不懂或有疑问时会主动提问，在游戏过程中小朋友可以用语言适当的调节情绪。
在数学领域运用已有的数学知识解决生活中的各种问题。
在社会领域与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。
通过“六一跳蚤”市场孩子们在实践活动中学到的引入到区域活动中语言、数学、社会各个方面得到提升。大班幼儿日常行为与第五台阶建立联系。
赵建芹老师：
在第一个视频中穿绿色衣服的小男孩，充当顾客的身份。抱着一瓶子钱去买饮料。老板在做饮料的时候，绿色衣服男孩帮助老板摆纸杯，老板不同意。说自己来就行。中途问老板多少钱？绿色衣服男孩给了老板一张纸币，听见别的顾客问多少钱？还对别人说：有手机吗？五星好评！
与他人为一个活动共同分工，并分别扮演不同角色，持续互动。
能与他人讨论或征求他人的想法，整合意见，决定共同活动的内容和方式。
能与同伴合作游戏，由此可见符合社会领域关切点：建立人际关系发展台阶五。
编辑：赵倩
审核：谢晶晶