为更好地领会和贯彻《义务教育课程标准》(2022年版)，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，新堡小学校举行了《义务教育语文课程标准》二次培训活动，旨在通过学课标、讲课标、用课标，提升教师用课标理念指导课堂教学的能力，加强教师间的学习交流，促进教师的专业成长。
2024年6月5日下午，新堡小学校《义务教育语文课程标准》二次培训活动如期进行。全体语文教师共同参与了本次课标培训。
本次培训由贺晓琴老师主讲。贺老师围绕“对语文课程标准的理解和认识”这一主题，从“2022版新课标中关键概念解读、六个语文学习任务群内涵解读、以单元视域实施任务群教学”三个方面跟在座老师们进行了分享交流。
贺老师就几个关键词如“国家通用语言文字”、“核心素养”、“教学建议”、“教学提示”等为我们进行讲解。其中重点讲解什么是核心素养。她讲到核心素养就是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、 学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。基础型:语言文字积累与梳理发展型:实用性阅读与交流、 文学阅读与创意表达、 思辨性阅读与表达拓展型:整本书阅读、跨学科学习
贺老师老师从“整本书阅读的目标与内容”入手，界定了“整本书阅读”开展的背景，规范了“整本书阅读”的学习内容，明确了“整本书阅读”的核心任务，即综合运用多种方法阅读整本书。那也就是说读完、读好整本书，是义务教育阶段“整本书阅读”的核心任务。
贺老师老师围绕“整本书阅读教学支架的搭建与运用”这一内容，从五个方面进行论述：1.利用学生的兴趣点，提供“兴趣式支架”。2.根据文本的特点，绘制“思维导图支架”。3.组织阅读活动，构建“阅读策略支架”。4.聚焦阅读的关键点，搭建“混合式支架”。5. 尊重个性化的体验，设计“综合评价支架”。
培训结束后，贺老师组织全校语文老师开展了一场义务教育语文课程标准的小测试，帮助老师们加深对《义务教育语文课程标准语文》（2022版）的认识和理解。以此带动这本书的阅读指导水平的提高
唯有潜心向学，方能问道远方。通过积极开展新课标学习活动，提高了教师的教学水平和专业素养，为学校的未来发展注入了源源不断的力量，为每一位教师的成长提供了有力的支持与指导。我们将会继续研读新课标，深耕新教学，让核心素养在实际的教学课堂中落地生根。