观察时间：2024年5月
观察地点：大四班
观察人物：大四班部分幼儿
观察区域：积木区
今年五月中旬，结合主题，经大四班孩子讨论交流确定了积木区的搭建重新开始，取名为“我是城市建筑师”
一天，筱颀在游戏分享时讲述了搭建过程，激起了班里其他孩子的搭建
兴趣。
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金畅说：我们的今天搭的这个倒了一次，我觉得应该是重心不稳，不平衡了，所以倒了。”
亦珂说：“我们搭建材料不够，只能搭那么高！”
子轩说“其实可以用其他材料代替，那不是那里有奶粉罐和曲奇饼千的盒子。”
“我是城市建筑师”的故事就此开始……
阶段一：多样高楼趣体验
随着孩子们游戏经验的丰富，用多种材料搭建、形状各异的高楼在不断呈现……
教师发现
搭建中幼儿能提前规划好人员、材料等；专注持续地综合运用多种材料 （木质积木、塑料积木、奶粉桶、纸杯、等）及技能 (国合、架空、对称、封顶等）建构出自己想象的楼房。
阶段二：高楼遇阻自解决
看，孩子们的高楼已经很高了，但是它们还想尝试再往上搭建更高一点的高楼，但是有时积木会不时的往下掉，有的孩子已经开始向老师寻求帮助了。
金一说：“别把它再弄倒了”
老师说：“谁有更好的办法让积木更稳固一些呢？”
子轩说：“我们可以用其他积木代替，然后把大的往下放一些，上面的可以越来越小一点，这样高而且会稳固，我们可以慢慢把它放上去，然后再继续垒高”
很快，三个孩子一起合作，三个男生搭建上面最顶端的，下面小女生继续稳固下面。一会他们搭建完成了，他们很是开心。
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教师发现
游戏中幼儿搭高目标明确，自身诉求表达完整；遇到挫折也不气馁，井创造性地使用各种辅助材料进行搭建等，一起合作完成了新的搭建挑战。
支持策略
1.关键提问：教师及时捕捉孩子游戏中的兴趣点，提出关键性问题引导孩子们有效进行游戏。
2、材料支持：家园合作，收集游戏中可以用到的奶粉罐、膏盒….
搭建技巧：进一步开展有关搭建技巧的活动内容，为孩子们进一步游戏打下基础。
教室讲解
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阶段三：高楼比高拓经验
随着游戏的不断推进，孩子们又借助了更多的材料进行搭建，过程中筱颀说这两栋楼哪个高？伙伴们听了后进行了比试，各自说着自己的高楼是怎样搭建的。
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讲解与分享
教师发现
1.高楼大厦有镂空，四个面有时会空缺；
2.比高时，孩子们说自己就可以搭建这么高了。
3.在高楼大厦连接在一起时可以很好的与同伴交流、合作，借助生活经验，拼接马路和红绿灯，可以自己解决材料需求。
支持策略
1.倾听静观：跟随孩子探讨、交流，听闻孩子们内心的想法，适当给与引导或支持。
2.小组讨论：鼓励孩子们进行讨论如何用搭建技巧进行更“高”的搭建，有计划、有目的的进行游戏。
3.经验支持：根据以往经验，引导同伴共享搭建技巧，为今后游戏做好经验支持。
4.收集材料：引导孩子们收集不用的矿泉水瓶、奶粉桶，牙膏盒等，为下一步做好物质准备。
表征
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阶段四：巧用工具创新高
游戏继续，和往长不一样的是，，今天孩子们把收纳盒也利用上了，这样高楼的高度很明显就提升了，而且还有了高架桥，五个孩子进行分组游戏，各自搭建自己的，最后一起合作把搭建的高楼大连接起来的。
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幼儿讲解
教师发现
1.当孩子进行建筑之间有联系时，只用了一种材料“纸杯”
2.对高楼大厦的认知的到提升，根据生活经验，我们制作了马路和红绿灯。
3.遇到问题解决问题能力不断增强。
支持策略
1.小组讨论：高楼和高楼之问的连接方式可以用什么来替代？
2.拓展经验：根据幼儿现有的生活经验外，在带领幼儿欣赏实图“建筑师的设计”让幼儿从中获取不一样的经验。
3;遇到有困难的时候，先观察后指导。
高楼的搭建重视幼儿深度学习，贯穿五大领域；融合身心、生活、社会、学习几大方面，以解决问题为导向，以积极情绪为动机，以动手操作为依托，以同伴合作为支撑助推幼儿全面发展。
依据 《指引》 聚焦幼儿发展水平
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反思与跟进
反思：
积木区一直以来都深受幼儿们的喜爱，孩子们能通过积木去搭建出自己想要的东西，满足自己的需求，他们对建构游戏的兴趣更大，对于大班的幼儿来说，建构游戏的价值主要表现为数学学习、社会交往、坚持性等方面的培养。
在整个的游戏过程中，我充当了观樂者的角色，让孩子们成为游戏的主体，出现问题时我是引导者和讲解者。搭建的过程并不是一帆风顺的，其中也遇到了倒塌和不知道怎么搭建的现象，可是孩子们并没有就此气馁，而是再次搭建，培养了孩子克服困难，坚持的好品质。
跟进：
1、拓展城市的经验性
城市里有很多的建筑，目前孩子们的搭建不细化，利用图片和视频的形式，或幼儿生活经验交流，增多幼儿对城市的了解，对下一步搭建打好基础。
2、表征形式的多样性
目前，一提起表征大部分孩子会以绘画的形式表示出来，是否还可以用
语言或者其他方式进行表示，进行拓展。