初夏之美，在于生机与斑斓
教学之美，在于钻研与提升
教以潜心，研以致远。为提高杨各庄镇英语教师的教育教学水平，单元整体教学设计与实施能力，以及对新教材的把握，加强教学交流，进一步理解并践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》，探索基于核心素养导向下的小学英语单元整体教学，促进专业成长，6月7日杨各庄镇英语中心教研团队齐聚杨各庄小学，开展英语教学研讨活动。
课例展示
孟庆楠老师讲授五年级课例《Work quietly C Storytime》，本节课是以视、听、说为主的故事课，依托单元主题“Follow the rules, better school life”设计活动，孟老师的教学设计基于教材。故事前，通过歌曲导入，带领学生初步感知单元话题“Rules”；故事中，首先通过问题引导学生展开对故事内容的学习和理解，然后通过看、听、说、演等多种方式帮助学生理解故事，并在欣赏故事的过程中掌握观影中要遵守的规则；故事后，通过设计并制作公共标识以及挖掘故事背后蕴藏的价值及不同场景中的rules的渗透，引导学生掌握生活中更多的规章制度，进一步提升学生的综合语言运用能力。
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同研共成长
参会老师们围绕“单元整体”、“主题意义”、“教学评一体化”等进行了评课交流。老师们在评课时都提到教师用心准备与精巧设计，以“Rules”为单元主题进行教学设计，做到了创设真实的情境，并在语境中渗透规则意识，帮助学生养成良好的习惯。建议教师注重“教学评一体化”，能够对学生进行多元和持续性的评价，让评价真正落地。
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新教材培训
黄静老师结合英语（新标准）教材，从教材更新的必要性、教材基本体系、教材特色、教材编写理念以及单元教材设置形式几个方面介绍了新教材。
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杨各庄镇教研员马海侠老师做了详细的点评。要求教师们要立足本职，备好每一节课，上好每一堂课，让核心素养真正落地。
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郎老师感受：孟老师以读促想，以读促说，以读促做，让学生带着问题有目的地去读，大大提高了学生的英语阅读能力。整堂课老师以“school rules”为主线，通过歌曲让学生初步感知本单元的语言和主题，为故事的学习做好铺垫。接着让学生观看视频，采用整体——局部——整体的顺序学习，不仅激发学生阅读故事的兴趣，而且通过人物对话中的语言设计相应问题，如：Why are the tiger and the rabbit not happy？引发学生思考，检测学生对故事的深度理解。最后通过制作日常生活 rules标识，引导学生注意公共场合的文明行为，做一个好学生，注重了情感教育的渗透。
李老师感受:《Unit6 Work quietly》中Part C story time一课。本课在我们平时的教学任务中，是一个单元最活跃的故事课环节。孟老师基于文本分析，设定具体且合理的教学目标，开篇以school rules为导线，引导学生说一说需要遵守的规矩，接着设置问题，导入本课的场景，Where are they? What are they doing? 进入新授环节。在讲授每一张图片的时候，都设计了问题，来帮助学生来理解故事的大意，设计多层次、多维度的教学活动，引导学生以问促思，并联系学生生活实际，平时在生活中看电影时候表现不好的行为，最后设计学生表演故事环节，顺利迁移文本，从学习理解到应用实践，进一步培养了学生的语言表达能力、思维能力及合作学习能力，有效提升学生的英语核心素养。
廉老师感受:老师通过歌曲导入吸引学生的注意力，也为后面的内容做铺垫。再讲解故事时，孟老师采用Let's guess, Let's think, Let's read, Let’s retell, Let’s act等多种形式，将难懂的故事简单化，趣味化，真实化。尤其是Let’s act环节，让我们看到每个学生都十分享受英语，快乐学英语的状态，同时许老师不仅教学生知识，更教育他们在学习中培养了规则意识，让学生将所学知识回归于生活实际。
教学之路漫漫，道阻且长，我们的每一步都是积跬步至千里的过程。此次英语教学研讨活动为老师们搭建了一个交流学习、共同成长的平台，让我们在实践与思考中感受到携手前行的温暖和凝心聚力的力量。全体英语老师将带着这份收获，夯实教学技能，继续探索前行。