孩子们对即将迎来的小学生活有着不同程度的期待，而且还对小学的生活充满疑问......
教师思考
《指南》中提出，5—6岁儿童社会适应的期望是"对小学生活有好奇和向往”。大班孩子毕业后即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一个转折，这也是儿童成长过程中的一个重大转折，孩子们对小学神秘的学习生活充满向往和期待。为了帮助孩子们顺利度过人生的第一个转折期，我班以“你好！小学”为主题开展幼小衔接系列活动，让孩子们提前感受、适应和了解小学生活，为孩子进入小学做好充分的准备。
课程脉络图
01集体活动—畅谈心声
老师敏锐的发现了孩子们的兴趣点，于是立即组织了关于"你想上小学吗？”的集体讨论........
在谈话中我们得知，我们班有很多哥哥姐姐都在小学一二年级，大部分哥哥姐姐都在幼儿园旁边的小学就读.......
通过第二轮谈话，我听到了一些想上小学和不想上小学的声音，为了更深入了解孩子们的想法，我们进行投票方式来获取孩子们的想法。
教师思考
面对即将步入的小学生活，孩子们新鲜感十足，上小学标志着自己已经长大了。但是，仍然有个别孩子对小学生活比较担忧和焦虑。如何让幼儿真正了解小学的精彩生活，从"害怕上小学”转变到"自信上小学”，如何帮助幼儿养成良好的学习习惯，为上小学做好充足的准备，成为了班级共性的问题。
02调查问卷
为让幼儿更深入地去了解小学，我们利用周末的时间，进行了亲子调查。通过调查我们发现有的小朋友对小学的了解还是比较多的，比如小学生有书包、红领巾、同桌、有作业……
教师思考
通过孩子们的描绘，我知道了孩子们对小学生活的担忧与茫然，针对这些问题老师应及时引导让幼儿保持良好的情绪，让幼儿对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。
03小记者采访
教师思考
一次采访一次成长，在这个过程中孩子们收获的不仅是对小学生活的认知，更多的是在这个过程中，孩子们对完成采访任务的强烈责任感。同时，通过采访，为孩子们提供了一个自主说话和体验语言交往的环境，能够更好地促进幼儿的语言表达和人际交往！
04我是时间小主人
在讨论与分享中，教师引导孩子正确认识时钟的指针与数字之间的关系，如整点、半点要怎么看呢？通过活动，孩子们走进了时间的世界，知道当分针指着数字12就是整点，而时针在两个数字之间就是半点，半点时分针指着数字6。
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：教师应根据幼儿好奇、好问的特点，让幼儿带着问题去自主探索，我们通过一系列的形式：集中活动、家园共育、相互发现、玩转时钟、设计时钟等形式开展了解时钟这一内容。同时也加深了孩子们的时间观念，解决了班级个别迟到的现象，为上小学做充分准备。
04畅想小学
小学给了我们无限的遐想，我心中的小学，蓝天白云下开满鲜花的校园围墙，七彩的教学楼，宽阔的操场，长长的环形跑道，随处可见的大树和绿绿的草坪，随风飘扬的五星红旗，老师每天笑容满面的在校门口迎接我们。
教师思考
《3-6岁地儿童学习与发展指南》中曾指出：“幼儿园应与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿园的发展创造良好的条件。建立幼儿对小学的初步的认知，激发幼儿想做一名小学生的愿望，对未来的小学生活有美好的憧憬与期待，让孩子们能够爱上小学。所以我们组织小朋友开展幼小衔接主题绘画活动 “我心目中的小学”，通过说一说、画一画来展现孩子们心目中小学的样子。
05搭建我心目中的小学
四个小组的孩子们相互讨论，共同设计，认真的在绘画着心目当中的小学。
小组展示设计图
激烈的投票活动结束后，第四组的小学设计图被选为今日搭建方案。
搭建开始啦！大家相互分工、相互商量、相互帮助，共同努力，把美丽的校园搭建了出来。
教师思考
《规程》明确提出："幼儿园以游戏为基本活动,”而“建构游戏”在众多的游戏类型中脱颖而出，深受幼儿的喜欢。孩子们在堆、叠、拆、搭的过程中不断地发现、实验、体会许多空间和数理概念。通过建构游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，学会战胜困难等优秀的品质。这些品质潜移默化到小学生活中，将会使幼儿更快地融入小学生活。
06今天我值日
教育家陈鹤琴先生指出“凡是孩子能做的事情，让他们自己去做”升入大班后，孩子们总想当小老师，积极主动地帮他人做事。因此 我们开展了“我是小小值日生”的活动，通过值日生工作，培养幼儿的劳动习惯，增强幼儿的自信心、独立性和为集体服务的精神，进而培养幼儿良好的思想品德。
值日生能做哪些事呢？
教师思考
《幼儿园教育指导纲要》社会领域指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。生活即课程，从孩子们对值日生这一角色的认识，共同讨论怎样做值日生，到自己亲身体验，最后在任务驱动下的探究体验中总结、提升、分享、从而影响他人，逐步形成发现问题和解决问题的意识和能力。
07走进小学
走进校园，看到了高大明亮的教学楼，干净整洁的校园环境，丰富多样的功能室。每一个角落都让小朋友们感到新奇有趣、兴奋不已。一切的事物深深吸引着他们的目光，他们在用心地寻找着小学与幼儿园的不同之处。
教师思考
孩子们通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，近距离了解了小学生活与幼儿 园生活的不同，感受了小学校园生活的无限魅力，更激发了他们对成长的期待和美好的向往。
教师寄语
在《你好！小学》幼小衔接活动中，我们基于孩子的已有经验和问题，通过一起畅想心中的小学、消除幼儿入学担忧等一系列活动，孩子们有了上小学的意愿，萌生了想做小学生的情感，获得了有关小学生活的经验，有了自己解决问题的能力。每一个孩子心中都有一个甜蜜、美好的小学梦，相信在即将到来的九月，孩子们一定能迈着自信、从容的步伐走进小学，开始崭新且精彩的校园生活。
