教育的起点始于倾听。孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待；童年有一千种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。在幼儿园，每一个孩子都会散发不一样的光芒。倾听不是技术，不是被动的行为，而是一种能力，一种主动给予自己与他人关怀的能力。倾听存在于我们一日生活的各个环节，户外游戏活动、晨间区域活动、自然建构活动……
什么是倾听呢？我理解的倾听是调动多种感官去捕捉儿童的信息，让孩子每一次成长的惊喜，都被温暖地记录。倾听不仅是言语上的交流，更重要的是情感和心灵的互动，听孩子的想法、听孩子的需要、感受孩子的思维方式。倾听者需要将自己放空，才能更好地回应、支持与拓展幼儿的学习，实现相伴成长的目标。
倾听不是技术，不是被动的行为，而是一种能力，一种主动给予自己与他人关怀的能力。当倾听从有意转为无意，变得像呼吸一样自然的时候，我们就离儿童更近了。我们始终坚持以幼儿为主体，教师为主导，通过多种方式引导教师主动倾听、理解幼儿，支持幼儿，以促进每一个孩子的健康成长。
一日生活
倾听存在于我们一日生活的各个环节，户外游戏活动、晨间谈话活动、大自然的观察活动......时时处处都有我们倾听的片段和影子。孩子们在生活中发现，在生活中记录，在生活中体验，在生活中成长。父亲节快到了，孩子们对于给爸爸准备节日礼物引发了话题，孩子们在讨论分享中表达自我，老师们尝试走进孩子内心，倾听、了解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩子的表达。孩子们将爸爸陪伴自己做的事画了下来进行表征，并分享了打算给爸爸准备什么样的节日礼物。相信每一位老师在和孩子们相处时一定有属于您和孩子的小小时光，我们在倾听和陪伴的时候，要给予孩子满满的爱和安全感，支持孩子在表达、实践中去发现探索生活中的点滴，让我们的孩子在健康快乐中成长。
环境创设
幼儿园环境首先是儿童的，其次才是教师的。幼儿园环境应该成为倾听儿童声音、反映儿童诉求、承载儿童经验、记录儿童探索的重要载体。
自主游戏活动
看见儿童、读懂儿童、尊重儿童和相信儿童是有效开展自主游戏活动、支持幼儿有意义学习的重要前提，也是提升教师专业水平的重点和难点。在自主游戏过程中， 我们放手支持幼儿自主游戏，同时进行倾听、观察和记录，并开设集体分享的环节，了解幼儿的思维和需求，走进真实的儿童。除此之外，还给幼儿提供合理的游戏空间、丰富的游戏材料和充足的游戏时间。在自主游戏开展的过程中，我们发现幼儿的潜能是无限的，看似简单的材料，小朋友们可以创造出不一样的玩法，对自主游戏产生了浓厚的兴趣。
倾听，也是家长走进幼儿内心世界的有效途径。
从“听见幼儿”、“听懂幼儿”到“支持幼儿”，“倾听儿童”不仅是一种教育理念，更是一种教育实践。当家长把发现、思考、表达的权利还给幼儿时，你会发现幼儿总会带给你惊喜。家长们也在倾听中、解读中，欣赏孩子、关注孩子，走进孩子的世界。
家长倾听的原则有哪些？
1.不以孩子“画得像不像、好不好”为标准家长要保护好孩子绘画的兴趣和想象力，努力发现孩子绘画中的灵性;不以画得对不对、像不像来评价孩子的作品;不替孩子画，珍视孩子的每一个作品。
2.不生硬地逼孩子说，要给孩子经历和体验的机会很多孩子由于自身经验不足导致无话可说，所以家长要让孩子到真实的生活中去经历和体验，比如孩子在家玩游戏时不要随意干预，让他们专心致志玩得痛快，这样孩子自然而然就有话可说了。
3.不纠结孩子的讲述是否跑题，不打断孩子家长要将亲子倾听视作亲子互动和了解孩子的好时机，要耐心专注地倾听，不随意打断孩子的讲述，更不要替孩子说。
4.要给孩子及时的回应家长在倾听时一定要通过表情、动作或语气词来给予孩子及时的回应，让孩子感觉到家长是很愿意听他们讲的。
5.尊重孩子讲述的原意家长复述时要保留孩子的原意，不要讲家长自认为对的或好的故事;当孩子讲述不清时，家长可以试着“复述”孩子的故事，给孩子作出语言示范。
尊重每一个个体，
捕捉每一个美好的瞬间，
记录每一步的成长，
分享每一次成功和失败。
让我们看见、尊重、理解并支持孩子，
一起走进生动、精彩、真实的幼儿世界，静静守护，静待花开期待在新实幼这个温暖的大家庭，遇到最美的童年！