活动目的
为检验“每日一练”的效果，夯实学生基础，让学生体验的成功的喜悦，培养学生学习兴趣，各年级组织组员设计以基础题为主的习题，通过批改习题进而分析学生做题情况，共同研讨思考其次练习存在的普遍问题，制定相关措施，确保教学质量的稳步提升。2023-2024年第二学期第15周海口市琼山区旧州镇中心小学数学组开展学生层面的活动。
活动开展过程
各年级的组长组织组员根据本年级学生的特点和学习情况自行出题，题目以基础题为主。
一年级
各班学生认真独立做题
老师们集中时间，认真批改各班试卷，仔细纪录学生错误率较高的题目和不应丢分的题目。
各班批改结束后，集中分析存在问题及研讨解决策略。
一、存在问题
1、计算出错，加、减符号看错，两位数加减一位数时，没有掌握相同数位相加减的算理，造成数位错误相加减。
2、比大小时明明计算对，因粗心符号填错。
3、列竖式计算，部分同学写错符号，漏写等等，数位不对齐导致计算时出错。
二、解决策略
1．抓好课堂教学，扎实基础知识，有效进行口算题、数的比大小的训练，让学生在反复积累中掌握数学知识。
2、提高计算正确率以及速度每天口算题坚持打卡。
3、培养更良好的学习习惯，要求学生做题时要细致认真，静下的来做题，养成做完题要检查的习惯。
4、多设计基础题，让基础稍差的学生收获成功的喜悦，提高学习数学的习趣。
二年级
为了检验“每日一练”的效果，夯实学生基础，培养学生兴趣，二年级数学组的老师们于2024年6月5日进行了的关于三位数加法笔算的学生计算能力训练活动。
学生们安静谨慎，认真书写，满脸写满了赢得好成绩的决心，大部分学生更是铆足劲儿要争得百分。同学们专心致志，尽情发挥！
学生完成练习后，二年级组数学老师们快速投入到批改试卷当中。
批改结束后老师们针对练习中反应出来的问题进行分析总结，并讨论解决方法。
发现的问题
1、部分学生列的竖式计算数位不对齐，因此出现个位上的数加十位上的数此类错误。
2、部分学生忘记写个位想加满十进来的一或是十位想加满十进来的一，或是写了进位的一但是在计算下一位时忘记加上。
3、对于口算8000+20，这类题目时常见8200这类错误。学生书写不认真，出现“0”和“6”相似，还有“7”有和“1”相似出现错误。
4、连续进位作为计算中的难点，学生并没有突破。
解决策略
1、重算法、明算理，在教学中要重视算法总结和算理讲解。
2、重视口算基本功的训练，持之以恒，再训练过后要引导学生总结易错口算题型。
3、重视检查和验算，教授检查方法并培养学生计算必检查的习惯。
4、重视良好运算习惯、书写习惯的培养。
三年级
根据学校教研工作安排，为了检验“每日一练”的效果，三年级数学组的老师们于2024年6月4日进行了学生口算检测。
各班学生认真做题。
老师们第一时间集中评卷，以便了解学生掌握情况。
评卷结束，老师们针对学生测试中存在问题进行研讨。
存在问题:
1.大部分学生对于整十数乘整十数的口算掌握较为熟练，能够准确快速地得出结果。但仍有少部分学生存在粗心错误，如计算时十位数字相乘的结果出错，或者忘记在积的末尾添加相应数量的 0。还有如看错数字或运算符号、计算失误等。
2.在单位换算方面，学生对于常见的长度、重量等单位的换算基本能掌握，但面积单位的换算，仍有一些学生会出现混淆或错误。需加强相关概念和换算方法的讲解。
改进措施：
1 . 强调做题时的细心和认真，培养良好的计算习惯。 针对个别学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。
2.强调计算过程中的细心和检查的重要性，培养学生养成计算后检查积末尾 0 的数量的习惯。
3.设计一些趣味竞赛活动，激发学生对提高计算准确性的积极性。
4.开展系统的单位换算复习课，深入讲解面积单位等复杂换算的原理和方法。
四年级
第15周，四年级数学组进行了一次学生层面的教研活动。
学生们认真做题。
老师们认真批改。
老师们针对练习中存在的问题进行分析，并讨论解决方法。
存在的问题 ：
1、个别学生口算计算能力不足。
2、 部分学生没有掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。
3、部分学生没有掌握三位数除以两位数的笔算方法。
4、部分学生不能灵活运用运算律进行简便计算。
解决策略：
1、教学中，可以通过提供具体的实例和情境，帮助孩子们理解计算的过程和规律。根据学生的兴趣爱好和特点，设计有趣的数学计算教学活动，使学生愿意动脑思考、积极参与，从而提高学生对数学计算的学习兴趣。
2、教学中，要引导孩子们学会有效的计算策略。可以通过解题思路的分析和讲解，让孩子们明白计算问题的本质和规律，培养他们的计算思维和灵活运用能力。
五年级
为了检验“每日一练”的效果，夯实学生基础，培养学生兴趣，五年级数学组的老师们于2024年6月6日进行了学生层面的活动。
学生争分夺秒地做题，从他们紧张的表情中，可以感受到他们奋勇争先的决心和信心。
五年级组各位数学老师们在认真批阅学生的卷子。
老师们批阅卷子结束后，集中研讨这次基础小测的结果，研讨结果：
为了提高学生的运算能力，针对学生出现的运算错误要“对症下药”。
1、要重视数与运算的概念教学，重算法、明算理。
2、重视口算基本功的训练，持之以恒，适当拓展。
3、重视激发学生学习运算的兴趣，让学生感受到计算的好玩。
4、重视良好运算习惯的培养。
六年级
数学是一门极其重要的学科，它不仅能提高孩子的逻辑思维能力，还能培养他们的观察、分析和解决问题的能力。而数学计算作为数学学习的基础，对孩子的数学能力和学业成绩具有重要影响。小学数学需要培养学生快速、准确、灵活的计算能力。
为了提高学生的计算能力，促使学生养成“准确、快速、科学、灵活”的良好计算习惯，提高同学们的数学核心素养，2024年6月5日下午，海口市琼山区旧州镇中心小学开展了六年级数学计算比赛。
铃声响起，计算比赛拉开帷幕。同学们纷纷拿起笔，全神贯注地计算。 一起来看看他们的比赛吧！
测试结束后，教师及时对试卷进行阅卷和评分，确保评分的准确性和公正性。同时，教师也对学生的答题情况进行统计分析，找出学生在计算过程中存在的问题。
本次计算比赛既锻炼了同学们的计算能力，又极大地激发了数学学习兴趣；既培养了孩子们认真严谨的学习态度，又提升了数学学科素养，为学生今后计算能力的提升打下了扎实的基础。
活动小结
各年级数学老师们结合各自学情检测情况总结经验，细致分析找不足，思考影响因素，明方向，想办法，谈举措，定目标。
通过组织此次的学生层面活动，教师们再次明确了自己的教学目标，为培养学生学习数学的兴趣制定详细计划。学路漫漫，教师与学生共同发展与成长，不忘初心，用心浇灌每一朵花使其绽放！
图文：全体数学老师
审核：邓道海
编辑：李小艺