独行，不如众行
一人走得快，不如一群人走得远
有一种力量叫做结伴而行，有一种引领叫送研送教下乡
国培计划第一阶段——为期四天的集中培训和第二阶段——为期三天跟岗实践已经圆满结束，各位老师认真学习、积极讨论、听课评课，在培训中不断提升自身教学能力。
经过短暂的休整，国培计划进入到第三阶段——送教下乡。6月6日是送教下乡的第一天，今天的目的地是茅草街中心小学。
上午的第一堂课是由高迎老师带来的《认识小数》。高老师从生活实际出发导入课程，让学生直观感受了小数在生活中的广泛应用。课堂上学生认真听讲，积极回答问题，师生互动和谐，真是让人意犹未尽的一堂好课！
学生认真听讲，积极回答问题，课堂氛围好。
第二堂课是周庆老师和148班学生带来的《图形的运动二》整理复习课。复习课本身是枯燥的、乏味的，但是周老师合理利用思维导图，选取贴近生活并富有科学性的素材，让学生在具体的情境中学习，增强了学生的学习积极性。
孩子们制作的一幅幅美丽的思维导图，展现了自己对本单元知识点的思考。
第三堂课是阳彦雯老师和139班学生带来的《常见的量》。阳老师发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，放手让学生说、评，充分调动了学生学习的积极性，适时的点拨起到了画龙点睛的作用。
学生积极讨论，大胆发言，大方自信的展示自己。
下午，首先是上午授课的三位老师进行说课，其他老师评课汇报，最后由潘主任评课。
三位授课老师分别就教学内容、实施策略、教学反馈和教学成长等维度，对课堂教学进行分享、反思与交流。
高迎老师阐述自己的教学设计。强调了“数起源于数”，培养数感意识，建构了长度模型和人民币模型。
周庆老师从多方便将整堂课的设计思路作了详细介绍。
阳彦雯老师注重四维目标的确定，学生易错题的收集与整理。
三位老师精彩的说课结束后，其他老师开始评课。评课老师们从听课的收获与思考出发，多个角度多个方面提出建议，就各自感兴趣的方面和授课老师进行交流互动。
汪英老师对《图形的运动》这节课进行了点评：练习设计巧妙，层层递进，激发了学生的主动思考能力，让思维流动，扩散。
程冲老师对《认识小数》进行点评：教学情境贴近生活，有启发，有引导，有问题驱动，情境整体性强。
李霞老师对《常见的量》定位精准：设计新颖，难点突破，导图启思，充分发挥了学生的主体作用，体现了生本思想。
茅草街中心小学的彭志晖老师说：通过三堂课的学习，为自己今后如何运用思维导图到教学中指明了方向。
老师们认为创设身边真实情境，灵活运用思维导图，能给课堂注入新的活力和生机。
最后，潘主任总结了三点:第一点，教学相长 ；第二点农村孩子很聪明 ；第三点教学是门遗憾的艺术。
之后潘主任从以下四个方面进行了讲座。1.情境教学与问题引领。2.自主合作探究应体现老师的组织者，合作者，引导者的地位。3.思维导图的作用与运用。4.关于数学思想方法和数学文化渗透的问题。
潘主任鼓励学员，多读课标，阅读教材，把握教学目标。
知之愈明，行之愈笃，今天的“送教下乡”活动圆满结束。本次活动既实现了“资源共享、相互促进、共同提高”的送教目的，也为推动教育均衡发展注入了强大的动力，更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台。