向阳而开的花，
绽放后就像太阳一样灿烂，
颜色充满了阳光的味道。
孩子们与向日葵的故事，
便开始踏上了旅程。
向日葵又名向阳花，因其花常朝着太阳而得名。向日葵的花姿虽然没有玫瑰那么浪漫，没有百合那么纯净。但它阳光、明亮、坦坦荡荡、不离不弃，有着属于自己的独特魅力，还有对梦想、对生活的热爱。
课程缘起
春天来临，新学期开始了，幼儿园里的花都开了，孩子们每天在幼儿园里玩耍，欣赏着形态各异的花朵，感叹大自然的神奇！
就在孩子们欣赏之时，教学楼后一片空地引起了孩子们的注意...
“这片地怎么什么也没种呀！”
“是呀！太浪费了，要不我们来种点东西吧！”
“种什么呢？”
引发了孩子们的讨论......
春种小调查
孩子们针对种什么展开了激烈讨论，他们各抒己见，都有自己的小想法。
老师下发了调查表，统计到底什么才是孩子们最想种的。
调查结果
通过调查表，我们发现想种向日葵的幼儿占了多数有55%。基于本班多数幼儿对向日葵有浓厚的兴趣，一场向日葵探究之旅就此拉开序幕......
思维导图
初探向日葵
向日葵长什么样子？
通过图片、查阅资料等方式学习，孩子们初步了解：原来，向日葵是由根,茎,叶,花,果实这五个部分组成的。
向日葵生长过程
调查表
老师下发了《向日葵调查表》，邀请爸爸妈妈和宝贝一起进行调查探究。
老师的话：
通过和爸爸妈妈一起完成调查表，孩子们知道了向日葵在生长过程中需要阳光、水等物质给予滋养，还知道了向日葵的价值。在调查中实现了家园共育，增进了亲子间交流。
我们来播种
种子大探秘
问题一：向日葵种子外面为什么有一层亮闪闪的东西？
通过查阅资料我们得知，这外面蓝色亮闪闪的东西叫“包衣”，是一种植物药粉，它是保护种子的，让种子种到泥土里后不会被里面的虫子吃掉。同时向日葵发芽长大后也不容易生病。
问题二：向日葵种子应该怎么种？
悦熙：我们应该剥掉外边的壳然后放在土里！
梓浩：我看书上说不用剥掉外壳，直接放土里就行！
培煦：放在水里也能生长吧！
带着这些问题，我们欣赏了绘本《一粒种子的旅程－向日葵》。
通过阅读绘本故事，孩子们对种植方法已经有了初步的理解。
事不宜迟，种植开始啦！
种植进行时
松土
挖坑
浇水
栽种
盖土
守护
为了让小小葵花籽早日发芽，孩子们每天看一看、浇浇水、说说话、晒晒太阳。
破土
三天，五天…绿绿的小嫩芽破土而出了。
教师思考：
孩子们对于种植活动已经有了前期经验，在播种葵花种子之前，我们鼓励孩子们运用已有经验做了种植计划。孩子们在计划过程中，初步了解了向日葵的播种时间、适宜温度、怎样呵护种子等，种植经验进一步得到提升。
春日.希望
发芽啦🌱
一场春雨过后，我们的向日葵种子偷偷长出来绿芽，孩子们兴奋极了，他们像是小芽芽的爸爸妈妈一样，每天饭后散步时间都要去瞧一瞧，看一看，给芽芽们浇浇水，并做好观察记录。
孩子们每天浇水、除草、陪向日葵宝宝一起晒太阳，默默关注着它的成长。
4月12日观察
4月17日观察
在孩子们悉心照料下，向日葵嫩芽茁壮成长，叶片也慢慢变大。
在一次午后散步时，孩子们发现向日葵嫩芽长大了许多，可是在它们旁边长出了许多杂草...
在孩子们的共同努力下，杂草被清理的一干二净。
随着向日葵的成长，孩子们种植路上也产生了许多问题👇🏻
问题：为什么有的向日葵长得很慢呢？
最初栽种向日葵种子时，孩子们害怕种子不发芽，所以每个坑里都栽种了2～3颗种子，可是随着芽芽们的茁壮成长，他们的小窝显得有些“挤”，而且生长的很慢！
发现问题后，通过晨谈活动和查阅资料，我们最终得出结论：因为向日葵种得太密了，发芽慢、长得矮的向日葵晒不到太阳。
解决方法：将一些长得弱的苗移栽出去。但是，移栽的苗如何安排呢？
经过孩子们商量，决定将移栽的苗送给有需要的班级。
现在，每个坑里只有一株向日葵啦！孩子们一边观察一边和向日葵对话，希望向日葵快快长大！
教师思考：
向日葵生长过程中，面对着出现的一个个问题，我们尝试着把问题推给孩子，鼓励他们积极思考、大胆实践，主动获取养护经验。
4月23日观察
经过一个月的生长，小芽芽长大了，长成了幼苗，四片叶子都舒展开来。孩子们细心地观察，悉心地照料并记录它们的成长！
5月8日观察
五一假期过后，孩子们迫不及待想来看看他们的向日葵，看看有没有长高。
通过观察孩子们发现，叶子慢慢长得比我们脸还大啦！欣喜的同时，也发现了新的问题...
问题：向日葵越来越高，怎样记录他们的高度呢？
刘老师：你们发现了什么？
杭杭：太阳光太亮了，我用尺子看不清楚透明尺子上面的数字。
悦熙：向日葵太高了，我的工具都测不了。
萱萱：我的也是。
刘老师：那用什么工具测量又快又好？
好好：用我们的身高，向日葵都快长到我的脖子这里了。
浩宇：我觉得可以。
刘老师：那一起去试试吧！
就在孩子们用身体测量向日葵的身高时，于凯喆小朋友跑到一边滚来了一个轮胎，他竟然用轮胎和向日葵比身高！
在测量的实践活动中，孩子们发现了用自己的身体来测量向日葵是最好、最快的方法，并且记录下了自己的测量结果。
教师思考：
向日葵长多高是孩子测量活动的萌芽。当他们对此好奇时，教师适时地引导他们用自己能想到的工具初次尝试，让他们获得了测量的最初概念。当孩子有进一步测量需求时，教师的问题让他们发现了身体也是测量工具之一，且便捷又直观。前后两次测量，教师给予孩子足够的探索空间，在支持自主测量的同时，对观察测量的表现与方法，适时指导。
开花啦🌻
5月27日观察
“老师你快看，向日葵长花苞了！”
“呀！向日葵马上就要开花啦！”
从种子播下的那一刻起,孩子们牵挂着自己的向日葵，总能在第一时间发现向日葵的细微变化。看着含苞待放的向日葵，孩子们期盼着开花的那一天～
6月5日，历时两个多月，向日葵开花了！孩子欣喜若狂.......
向日葵花苞慢慢绽放，黄色的花瓣一瓣瓣伸展开来，美不胜收。
孩子们站在向日葵前和向日葵一起合影，记录下这美好时刻。
收获时刻
采摘
品尝
晾晒
陈鹤琴先生说过
自然与社会，
是幼儿学习的活教材,
大自然对儿童教育有着极高的价值。
当幼儿在自然中游戏、在生活中学习时，
是最放松、最欢愉的，
而种植打开了幼儿探索的大门。
他们享受着劳动带给他们的快乐，
自己也会更加懂得珍惜劳动的成果。
同时也在劳动中感受到了生命的成长与变化。
我们的课程仍在继续，大自然中还有很多事物等待孩子们去探究...