集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化。于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。真正实现“有形的和无形”的资源共享。
2024年6月6日，在金鹰小学多媒体教室，数学教研团队进行了集体备课。此次备课的主题是：数学三卡合作单的设计与课题实施的研究。
首先，数学备课组长赵亚琴老师对全体数学教师进行了关于合作单设计和小组合作的培训——《一朵忽先变 百花皆后香》。
赵亚琴老师首先对合作单的设计和小组合作中的注意事项进行了系统性的培训。在培训中，赵亚琴老师从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四部分入手，各出示一个合作单的设计，并指出的设计时应该注意到的问题。随后提出有效进行小组合作需要做到“五会”，并对组员和组长提出了具体要求。对于其他老师，尤其年轻教师，有非常大的参考价值。
在刘艳霞校长进行的简单点评后，各年级备课组长也都就自己年级在合作单的设计和实施中遇到的问题与大家进行了交流。
一年级组的张艳飞老师认为，小组合作应该从教材内容和学生的学情出发:
一、考虑教学内容有没有合作的必要。
二、设计合作要提炼最简单最有价值的问题去真正合作。
三、合作要求要符合不同年龄孩子的特点，尤其低年级要简单明了，有趣味性，有4个创新点，有班级三级评价体系。
四、从小一定要培养得力的小组长。
二年级组的高艳红老师认为：优秀的合作单设计应该做到以下几个结合：
1、目的性和针对性相结合
2、层次性和整体性相结合
3、趣味性和开放性相结合
4、创新性和实践性相结合
四年级组的田文君老师则认为：教师应根据学生的实际水平和能力，选择合适的合作学习内容。难度适中的任务可以激发学生的兴趣和动力，同时也可以达到合作学习的目的。另外，还可以结合生活实际，设计具有趣味性和实用性的合作学习内容。
五年级组的石琳老师提出了自己对于小组合作的困惑：如何避免小组合作的流水线化？学生们对于小组合作的流程越来越熟悉，很多时候是“为了”汇报而去汇报，将小组合作变成了表演，那就背离了原本合作的真正意义。面对这样的情况，作为执教者，我们该做些什么？面对这一问题，大家各抒己见，共同进行了探讨。
随后，刘艳霞校长对于一周的常规巡课进行了总结与点评。刘校指出：现在所有年级都已经结课，大家都进入了复习阶段，但如何上好高效复习课，还有待老师们深思。从本周的听课中可以发现，部分老师对于复习课还没有形成体系。希望在日后的复习中，老师们可以对知识点进行总结归纳，让学生对每道题的考点和解决方法都心中有数。
活动最后，刘校对本次教研活动进行总结，希望老师们能在教研之后有所反思，借鉴其他教师的优秀经验，取长补短，在今后的教学中不断完善，真正设计出有价值、有意义的合作单，让小组合作更高效的服务于课堂。
一滴水汇不成大海，一朵花集不成花坛，一棵树组不成绿云。独脚难行，孤掌难鸣。合作无间，方能力挫群雄。相信通过此次教研活动，金鹰小学数学团队的教师们一定会在合作单的设计和运用中有更加深入的思考和更加成熟的运用。
