每一种生活都是一种跋涉。

      《诗经·召南·小星》里就有“慧彼小屋，三五在东。肃肃宵征，夙夜在公。寔命不同！”人在旅途中，仰首苍穹总有些璀璨的星光相伴，才不会寂寞，才不会迷失方向。

　　亮点一：以生为本，关注学生的独特体验和发展。以情入境，体验母爱。在教学过程中，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生几乎人人都能说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展。语言表达能力在师生间，生生间的交流过程中得到提高。

　　亮点二：抓住关键字词，感悟文章的主题。在教学过程中，把主题由“母爱”升华为“好好儿活”。不仅仅让学生体会到毫不张扬的母爱之伟大，而且让学生更多地感受母亲用自身的行动来诠释“好好儿活”的真谛。

　　亮点三：走出文本，学会感恩。本节课的情感目标是：让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们的感恩之心。在本节课的最后，杨老师布置了这样的作业：回忆父母为孩子倾心付出的所作所为，为父母写一封家书，从而让学生表达对父母的感激之情。

　　本周三第三节课，翟莉平老师在1909班为我们带来了一首泰戈尔的散文诗——《金色花》，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。

　　亮点一：让学生多种形式反复地朗读、品读，在她的引导下，学生的朗读水平一步步提高，这也正是他们情感体会一步步深入的体现。

　　亮点二：用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景，意图渲染圣洁、温馨的氛围，将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。并且将板书设计成一个大大的爱心，突出诗爱的主题。

　　亮点三：分板块教学，认识一位大家、体会一种深情、了解一朵花儿，三大板块一步一步深入探究。感知诗歌的方方面面，课外拓展冰心的《母亲》，明确“借物抒情”的写作手法。