课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的重要途径，听评课活动是一种最直接、最具体、最有效地研究提高课堂质量的方法和手段。为更好地指导教师形成互帮、互学、互助的良好教学氛围，2024年6月5日下午2点，在刘庆兰老师的带领下，工作室成员积极参与了与秦林丽老师工作室联合开展的教育教学专项研讨活动。
两位老师认真钻研教材，精心准备，巧妙设计，以扎实的课堂教学基本功，丰富的教学经验，呈现出两节各具特色、精彩纷呈的以读促写的写作课。
此次共展示了两节课，分别是由白塔中学赵沙老师带来的七年级读写课《Unit 9 What does he look like?》以及昆三中王一茹老师带来的九年级读写课《Mom Knows Best》。
赵老师课前作了充分的准备，收集了班上所有学生和科任老师的生活照片，学生看到亲切熟悉的人物之后非常激动，课堂气氛活跃。赵老师在读写课的教学中将情景教学贯穿始终，带领学生一起在真实的情境中学习新知识。除此之外，赵老师还注重打牢基础知识，引导初一学生反复操练写作常用的外貌描写目标词汇和句型。在词汇和句型得到巩固之后，赵老师呈现出一篇题为《My Friend》的英语文章，通过引导学生读文章内容和分析文章结构，进一步得出写人类文章的思维导图，这样以读促写的教学方法给学生的写作提供了非常有效的支架。
昆三中的王一茹老师，展示了一节精彩的诗歌读后写作课。王老师的课堂设计条理清晰，带领学生用SLAM的方法，分别从结构（structure）、语言（language）、情感（affection）、意义（meaning）四个方面深刻剖析了《Mom Knows Best》这首小诗的重难点，指导学生赏析诗歌、充分挖掘诗歌传达的情感。之后，王老师给出了一些关键词，并呈现了一篇写给妈妈的小诗，引导学生进行小诗仿写并配有舒缓的音乐，有些煽情但又恰到好处地让学生投入其中。
两位老师教学功底过硬，课堂贴近生活，教学重点突出。坚持以学生为本，教学活动设计有梯度，关注学情，注重学习能力的培养。两节课都体现了师生共同合作，一起达成教学目标。在教学中两位老师都将情景贯彻始终，课堂中切实落实了读、导、思、议、展、测六环节。
教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨与分享。英语教学展示活动后，老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课堂主题意义、落实英语学科核心素养，为教育赋能，让教育之花愈发灿烂。
