学而无友，则孤陋而寡闻；
勤学而交流，则博学且睿智。
为更好地发挥南平市名师工作室的引领和示范作用，解读不同学科教材的五育融合要义，挖掘不同学科间的内在联系，探索创新教学方法，提升教师跨学科教学能力，全面提高教育教学水平。游美兰名师工作室于2024年6月6日上午在南平市王台中心小学开展送培送教活动。
此次活动在南平市王台中心小学分两个会场，即秀霞楼多媒体室、教学楼五一班同时进行。
本次送培送教到我校的五位教师，通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了各具特色、精彩纷呈的课堂。
一、精心教学 传道授业亦解惑
卢妍玉老师执教四年级下册《巨人的花园》一课，探索阅读教学如何落实教学评一体化。课堂上，卢老师精心设计四个循序渐进的语文实践活动，带领学生走进奇妙的童话世界，目标直指＂感受童话的奇妙，学习童话式的表达＂这一单元核心大任务，围绕目标教，围绕目标学，围绕目标评，目标一以贯之。学生通过想一想，学一学，议一议，写一写，领悟到了＂奇妙的想象是童话的灵魂＂，学会了童话式的表达。＂促进了学生语言与思维共生。核心素养导向的教学评一体化教学得到落地。
二、深情奉献 孺子牛耕桃李园
刘小珍老师执教展示五年级下册英语《英语期末专项训练-仿写》。
本堂课刘老师以学业质量标准为依托，确定教学目标，同时以“教-学-评一体化”为基石，设计梯度内容。
1.学习理解方面：四五年级的学生已经能读懂图片，能在图片或老师的提示下对某一主题进行简单的介绍，这个阶段的学生也有着很强的表达欲望和求知欲，愿意学习新知识信息并积极地进行表达。所以中课前我们复习了写作时需要的数字、食物、动物、颜色等单词，为课中写作做了铺垫，缓解学生对写作产生的紧张和畏惧感。
2.应用实践方面:获取梳理范例的结构框架，学生根据提示图，仿写句子引导学生认识到仿写对话和句子的区别在于仿写对话有问有答，每个句子的第一个单词的首字母都要大写。达到二级目标的要求，即进行书面表达时能正确使用大小写字母，标点符号，拼写基本正确。
3.迁移创新方面:基于前面对句子和对话的仿写，学生有一定的句式结构：有能力提炼概括，这时候老师逐步引导学生从句到对话到小短篇，让学生学会观察表格或者思维导图提取关键信息，按例子仿写。
4.迁移创新方面：借助评价量规，点评学生习作，进一步归纳总结，句子结构完整性以及时态正确性。帮助学生将所学内容整合输出，真正做到新课标提出的“用语言做事”的目标，切实有效的提升学生的语用能力。最后我们可以看到学生代表发言的表现是可圈可点的：内容详实、结构清晰、语法正确。
三、潜心教学 不忘初心
王丽芳老师执教《咕咚》一课，紧扣课后习题设定教学目标，利用小学生的认知规律和形声字特点，采用“声旁定读音”的方法进行识字教学，使识字教学更具深度和广度。
王老师以问题为支架，借助连环画帮助孩子们复述故事，简化复杂情节，让孩子们在思考中锻炼逻辑思维能力。
课程的最后，孩子们戴上小动物头饰，快乐地演绎故事，课堂成为他们展示自我、体验生活的舞台。王丽芳老师的教学不仅传授了知识，更点亮了孩子们的心灵，让他们在快乐中成长。
四、“数”说精彩
吴孙权老师执教展示五年级下册数学《确定位置（一）》。吴老师认为学生学习的主动建构离不开自主探究的学习活动。本节课通过创设如何确定时间活动中心的情境，引出核心任务，引导学生在对话碰撞中深入思考。认识到只有同时描述方向和距离两个要素才能精准地确定位置，让学生学习直指本质。
五、名师赋能 共助成长
本次送培送教活动名师讲座环节，是来自南平市胜利小学陈玲教师，她给我校数学教师倾心带来本次讲座—《数学整理与复习课的“五育融合”解读策略》，从“求联”、“求变”、“求通”、“求悟”等四个方面，详细展开解说。
携一缕阳光，带一丝芳香，共见一路繁花绽放！本次送培送教活动以生为本，指向学生的深度学习；同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅，无论是执教老师还是听课老师，都在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长。教学之路，道阻且长，愿我们共研共学共提升，携手并进促成长！
图片：黄中宽
吴美英
黄 微
编辑：黄 微
初审：卢妍玉
终审：陈锦钗