观察时间：2024年6月3日
观察幼儿：朱梓豪（青白上衣男孩）
活动内容：社会领域——孤独的小熊
教师提问小熊长什么样子？（穿着打扮）其他小朋友都回应说不开心，梓豪没有随波逐流，一直在思考老师的问题。教师引导幼儿观察小熊的形象时，梓豪反应迅速，积极回应。
教师提问：“为什么小动物们都不喜欢和它一起玩？”梓豪说：“因为他不开心。”
教师提问幼儿：“小猪和小猴看到小熊的反应是什么样的？”梓豪抢答：“直接跑了。”
最后小熊表达了自己的友好，大方地漏出自己的笑容，其他小动物也都冲着它笑了。
梓豪表示大家不会因为小熊长得漂亮喜欢它，也不会因为小熊穿的衣服好看喜欢它，大家喜欢开心、脸上有笑容的小熊。
幼儿通过观察教师的表情，从严肃到微笑，也知道了笑容的重要性，我们都喜欢开心、温柔、平易近人的人。
拥抱环节，每位小朋友都去找自己的好朋友进行了拥抱，脸上洋溢着幸福的笑容。
在进行故事表演时，梓豪抬着头，抿着嘴真像极了趾高气昂地小熊呢。小猪和小猴看到小熊的样子都吓跑了，小熊来找河马，河马告诉他：“你得对着别人笑。”最后小熊开心的和河马拥抱了起来。
梓豪和欣怡通过观察镜子里自己的表情，也知道了小朋友们笑起来才好看，要多冲着别人笑一笑。
1.聚焦幼儿外在情绪情感
梓豪在活动过程中认真听讲，积极回应教师问题，不随波逐流，有自己的想法。也能根据故事内容变化面部表情，而且表演的惟妙惟肖，说明梓豪在本次活动中比较享受互动过程。
2.聚焦活动过程
梓豪在活动过程中，能跟上教师的节奏听故事时聚精会神，回答问题时会出现抢答的现象，应注重培养幼儿良好的习惯（举手回答问题）。
梓豪在拥抱环节和表演环节表现的都很出色，当教师提出在镜子中观察自己表情时，梓豪出现了不自然地“假笑”，教师可以引导幼儿想一想和好朋友之间发生的好玩的事情或者分享幼儿笑容照片。（教师抓拍）
3.聚焦发展关切点
（1）社会领域－建立人际关系发展关切点
梓豪在平时结交了特定的玩伴，在教师让幼儿进行拥抱时，他会主动寻找自己经常一起玩的小伙伴拥抱。后续，教师可以教一些简单的交往技巧让梓豪与更多小朋友互动、交通扩大交往范围。逐渐引导幼儿向台阶三的水平发展。
（2）社会领域—理解尊重他人发展关切点
梓豪在听故事过程中，他能体察到小熊的情绪、感受，能够理解其他小动物的想法，有从自我中心到换位思考的趋势，教师可以多互动指导，逐步引导幼儿向台阶三水平发展。
4.后续支持策略
教师应多进行有效提问，帮助幼儿理解故事内涵。例如，教师可以追加提问：“只是小熊不开心，其他小动物就不喜欢和它玩吗？”引出小熊高傲，目中无人，没有礼貌，不尊重小动物，小动物们才不喜欢小熊。
通过表演，幼儿也知道了和他人友好相处的方式。后续活动中，教师可以制作头饰，让幼儿自己进行对话表演，提高幼儿对故事的认识以及语言表达能力。
编 辑：李金洁
审 核：马晓岚 韩晓琳
