学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强片区教研的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，2024年6月4日下午，高码头镇丁河涯小学语文课堂观摩研讨活动如期开展。
本节课何老师确定了“了解人物的思维过程，加深理解”为学习目标。围绕这一学习目标，依据学生的学习特点，设计了思维爬坡问题链，让学生大胆猜测这场比赛谁会获胜？这是思维起步阶段，也是对学生口语表达的初体验。
接着，从四个方面对孩子进行思维训练：1.分析田忌获胜的前提；2.分析田忌获胜的前提？3.封孙膑为军师意味着什么？4.谁是《田忌赛马》故事的赢家？
一个个看似偶然的问题都是何老师精心设计和引导学生思考的过程，眼中有学生，能及时关注学生的思维状态和表达的待提升点，给予学生快而妙的回应，在无形中达到思维训练的高度，这是真正做到了以学生为主体。
何老师还善于引导学生关注“标点符号”，渗透“传统文化”，通过朗读感受人物思维的火花，更通过角色扮演的情境让故事中的三个人物的思维过程可视化，这个过程更是学生领悟人物的思维过程和理解课文内容的内化与输出。在整节课中，学生参与度极高，热情高涨，收获满满，使学生会学语文、爱学语文，做到了学生才是这节课的真正的赢家。也印证了课评专家对何老师的评价：“抵达目标”也是何捷老师常常强调的词语。在课堂上，直接给出目标，让学生了解今天学习的目的，让学生朝着目标一起前进。砍去了其他不必要的枝枝蔓蔓，一切围绕目标来进行教学。因此学生的注意力能够高度集中，在课堂最后再回顾今天是否到达了目标，整节课堂实现了回环，让学生当堂感受到了今天的收获。即时反馈的教学方式也让学生拥有了学习的主动性，更是生动语文的注脚。
何老师的课堂，可谓是师引生动活思维，真真实实提素养
评课议课
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!