这个世界，对小班的幼儿来说，一切都是那么的好奇，都值得去探索， 在一场充满趣味的吹泡泡游戏中，一一发现吹出的泡泡是圆圆的就问老师：“老师，为什么泡泡是圆形的呢？”他的问题一问完，其他小朋友都纷纷说出了自己的想法，基于孩子们对圆的探索与兴趣，为让孩子们对圆有更多的了解，我班开展了“圆”气满满的班本系列活动，让孩子们去操作与体验……
圆圆大调查
除了吹出的泡泡是圆形的，生活中还有哪些物品是“圆圆的”？孩子们开始了“找圆大行动”，寻找幼儿园里的圆。
找圆对孩子们来说是比较容易完成的，但要过渡到圆的作用和用途，对于孩子们来说还是有一定的难度，特别是要用语言表达出来。将不同圆的作用和用途进行分类对于孩子们来说就更有挑战性了。为了帮助孩子更好地了解，我们制作了调查表，有了家长的介入在一定程度上起了辅助的作用。通过“找圆大行动”调查表让孩子们找到不同的圆有不同的作用和用途。
通过小朋友们的观察，讨论和各方面的发展需求，我们将接下来的班本课程分为五个大的板块，分别为 “圆”来在这里、“圆”来真好玩、“圆”来真好看、“圆” 来真好吃、“圆”来真好听，五个板块包含五大领域的内容，每个板块之间相互融合相互渗透，层层深入，步步推进，共同推进幼儿的圆认知，促进幼儿多方面的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的年龄特点和思维方式也决定了幼儿园活动的开展必须最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此在接下来的课程中，我们注重调动幼儿的感官，关注对幼儿的视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉及嗅觉教育。以此引导幼儿比较完整地准确地去感知有关圆的一切。
“圆”来在这里
在幼儿园里，在教室里，小朋友们找到了很多的圆，于是请小朋友们在家里、在生活中和爸爸妈妈一起找找圆圆的物品，并和圆形的物品来个亲密大合照，一起来看看他们都找了哪些圆形的物品吧！
“圆”来真好看
孩子们在生活中找到了各式各样的圆，对画圆也产生了浓厚的兴趣，因此我们引导孩子们学会用不同的材料画圆并用圆来制作美味的点心。看！他们正在用超轻粘土制作美味的甜甜圈呢！
用彩笔让孩子们选择自己喜欢的颜色进行添画，让孩子们大胆尝试，创造属于自己的圆形物品，一个一个独一无二的圆形物品，象征着孩子们丰富的想象力与创造力～
“圆”来真好玩
“老师老师，我发现幼儿园里油桶和羊角球都是圆圆的呢，我们能不能去玩一玩呢？”游戏是幼儿学习的主要方式，户外游戏孩子们更是爱不释手，为了让孩子们在游戏中再次感受圆的特征，感受圆圆的玩具带来的乐趣，我们充分利用了油桶、球等玩具，引导在玩玩、滚滚、拍拍中激发对圆的了解和兴趣。
“圆”来真有趣
我们一起来玩游戏吧
“吹泡泡，吹泡泡，吹了一个大泡泡”，我好喜欢做游戏呀
手拉手围成圈，我们一起变山洞，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。
飞盘真好玩，我扔给你，你扔给我，合作游戏真开心。
圆圆的抛接球游戏真好玩，把球抛上去，再把它接住，就成功了！大家看我厉害吗？
“圆”来真好听
绘本，作为儿童文学艺术的一种形式，在儿童学习活动中应用广泛。幼儿阶段是个体语言能力发展的关键时期，对个体日后学习与生活有着重要影响。特别是小班幼儿，有趣的图案，简短的文字更是促进幼儿积极探究思考和幼儿语言能力发展的有效工具。
借由此次课程的开展，我们带着孩子一起阅读了有关圆的绘本，《圆形骨碌碌》、《小蓝和小黄》、《圆》、《圆圆的真好吃》、《圆圆的肚脐》......绘本的阅读也让幼儿对不同的圆有了更全面的认识。
我们的思考
《圆圆的世界》这个课程故事来源于一次绘本阅读，源于孩子们对圆圆的事物的兴趣。圆是我们生活中常见的，圆的事物是易收集、操作性强的材料，对圆的探究有助于幼儿获得多方面的经验。
《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心经验是激发研究兴趣，体验探究的过程，发展初步的探究能力”。基于小班幼儿的学习需求和对圆的游戏价值,我们的探索活动从幼儿的生活、幼儿的兴趣点开始确立课程主题，以幼儿的兴趣、发现和问题作引线进一步拓展，老师耐心引导幼儿探究圆的特征和圆有关的游戏。我们注重对幼儿经验的关注，不断地将幼儿的行为与《3-6岁儿童学习与发展指南》中的关键经验进行链接，给予幼儿完整而丰富的经验，鼓励幼儿在积极、主动的探索和发现过程中，融入了自己的多种感官认知。用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作、用自己的身体直观感知，鼓励和支持幼儿运用多种感官自主操作、探究和体验，通过与材料、与教师、与同伴之间的互动，不断生发和建构新的经验。整个活动符合幼儿的年龄特点和学习方式，所有课程的开展包含五大领域的内容，孩子们在健康、语言、科学、社会、艺术方面都有很大的体验和收获。