当初夏邂逅暖阳
当探索呈现课堂
当才思交流碰撞
收获与成长便如约而至
为进一步提高教师队伍专业素养和执教水平，践行新课程、新课标理念，深化课堂教学改革，优化综合学科课堂教学结构，提高课堂教学效率，白雀园一小依据本校2023-2024学年度下期教学工作计划安排，组织开展了一至六年级科学赛课活动。
本次比赛为期两天，共有24名教师参加。参赛教师潜心钻研课标，认真研读教材，精心开展备课，通过独具匠心的课堂教学设计、丰富有趣的科学实验，带领学生走进美妙的科学世界。教师们在课堂上充分展示自己的风采，凸显了良好的科学教学素养。
教师风采
《我们知道的动物》
官苗老师以视频、图片（各种各样的小动物）多种形式展现精彩课堂，学生在聆听、观察、动手绘画以及课堂汇报中感受动物的多样性以及动物的基本特征，学生们在课堂生成中认识、领悟一个个科学概念。
张燕老师以生为本，抓住学生认知特点，借助视频引导学生观察大熊猫的特点，明确观察动物的方法；利用视频展示和绘画活跃课堂气氛，带领学生主动观察与思考；关注学生成长，鼓励学生积极思考，引领学生思维成长，最后呼吁同学们爱护环境保护动物。
《观察鱼》
张慧敏老师以小鱼游的视频导入，音乐律动极大的引起了学生的学习兴趣。在观察鱼的身体结构时，让学生观察自己画过的鱼；在观察鱼是如何运动和呼吸时，分别展示了实验视频，让学生有了非常直观的了解。整节课生动有趣，达到了很好的教学效果。
《认识一袋空气》
曹玉老师在教学时循循善诱，用科学实践的方式，对木块，水和空气进行看、掂、摸、闻比较教学，发挥了学生的主动性，激发了学生的学习兴趣，让学生体会到了学习的乐趣！
《给动物分类》
杨霞老师在授课中，目标清晰准确，环节设计合理，整个教学过程能够充分体现以学生为主体，充分发挥了学生的积极性，基本实现“合作，探究，互动”的教学模式。
《观察与比较》
梅贤雯老师基本功扎实，教姿自然舒适，教学环节自然流畅，由易到难培养了学生善于思考的能力。同时课堂氛围非常活跃，与学生积极互动，达到非常好的教学效果。
姚蕊老师语言不紧不慢，舒缓自然，体态大方得体。对学生的反馈和评价经过精心的设计，恰到好处，引导到位。特别是教师的课堂语言设计，严谨而精简。这是一节有趣、精彩的科学课。
陈淼老师学习目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。课堂上调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新。
王玉老师这节课生动有趣，充分利用学具教具，教学内容丰富，能够很好地吸引学生的注意力。其次王老师的教学方法灵活多样，注重实验和探究，让学生更好理解科学知识。整节课课堂氛围良好，师生关系融洽，学生参与度高。
《地球——水的星球》
邹妍老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，能够根据学生特点创设情境，激发学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。
李保芳老师能够围绕教学目标，精心设计教学内容，使学生在掌握基础知识的同时，也能够拓展视野，提升科学素养。
李婷老师这节科学课非常生动有趣，学生们积极参与，展现了很高的探究精神和科学素养。
程梅燕老师教学重点突出，注重让学生自己观察发现，激起了学生的学习积极性，让学生进入积极的思维状态，对学生的回答能及时给予回应，充分发挥了学生的主体性地位。
《月球——地球的卫星》
陈晏玲老师从时政嫦娥六号探测器登月引入，培养了学生的民族自豪感和荣誉感。通过发现月球的特点，启发学生思考与探究，月球是否适合人类居住，从而引导学生明白地球只有一个，要保护环境，达到了教书育人的效果。
《观察土壤》
李文老师能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进
张锐老师教学设计有层次，教学思路清晰。能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题，善于引导学生小组合作探究，把课堂还给学生，充分体现了学生的主体地位。
严香老师语言表达准确恰当，知识点讲解详细，注重学生引导；课堂气氛融洽，学生举手发言比较积极，学生参与度比较高。巩固练习题较多，能够强化学习。
唐璐璐老师语言亲切自然，有亲和力，课堂朴实，开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感，有细节有针对性练习，巩固了学生对知识的掌握。
陈婷老师课前备课充分，课中注重启发学生，引导学生积极思考，善于调动学生的积极性。上课节奏清晰明快，教学目标具体，重难点突出，课堂有张有弛，驾驭课堂的能力强。
《热在水中的传递》
黄洋老师准备充分，板书及时，学生参与度高，课堂气氛和谐高效。将科学小实验带入课堂，让学生在活动中充分感受热的变化，体验知识的生成；善用多媒体教具辅助教学，让模糊不清的生活经验变成形象直观的科学小知识，值得学习。
彭静老师以“开水养鱼”的视频导入新课，颠覆学生认知，新颖有趣；教学中展示不同视频，学生能更好的理解热在水中传递的过程，突破重点难点；教师对实验材料、过程、目的及注意事项讲解的非常透彻；注重实验的准确性和严密性；拓展冷热水交融的小实验与学生的日常生活联系紧密，激发学生的探究欲望，是一节收获满满的课。
曹老师课程设计巧妙，贴近生活环环相扣，循序递进。教学过程以学生为主体，突出学生的主体地位，帮助和引导学生学习，紧扣教学重难点，板书精美，教态自然和蔼，课堂氛围融洽。
《产生气体的变化》
刘伶伶老师从生活实际出发，让学生自己动手操作，探索生活中的物理变化和化学变化，拓展延伸二氧化碳的作用，起到了很好的课堂效果。
付娟老师准备充分，将杯子一一贴上标签，利用注射器等工具让学生观察，课堂秩序井然有序，学生在教师的带领下，一步一步进行实验，观察实验现象，得出实验结论，整个课堂气氛活跃，学生的求知欲很高涨。
评课环节
赛后，包组领导组织参赛教师们积极反思和总结课堂教学过程，以进一步提升自身的教学理念和教学方法。
宋成花主任评课：
1、总体来说，一年级的课有的不适合实物展示，例如鱼，通过视频讲解，学生理解透彻。二年级的课以实物感知，小实验为主，学生能参与课堂，学习兴趣浓厚。
2、学生喜欢上科学课， 借助电教设备或真实的小实验，给学生身临其境的体验，在孩子们的心中种下爱科学、爱探究的种子。
李远锋校长评课：
1、老师们积极准备此次赛课、精心制作课件、教具、实验，体现科学课的趣味性和实践性；
2、通过展示丰富多彩的视频，吸引学生兴趣，直观的感受更能记忆深刻；
3、充分发挥学生主体性，让学生摸一摸、做一做、画一画，多种感官参与，课堂效率高；
4、对老师们提出殷切期望，时刻保持一个上进心、进取心、做一名善教善学的人民教师。
活动结束，陈校长对本次赛课活动进行了总结，首先，他充分肯定了所有参赛教师的辛勤付出和出色表现。接着，他对本次赛课进行了总评：
优点：
1、以小组合作展开学习，学生参与度高。
2、以探索活动促进学习，学生兴趣浓厚。
3、以活动记录卡来学习，学生轻松掌握。
4、教师知识点表述准确，学生易于理解。
5、从学生探究兴趣入手，学生热情高涨。
不足：
1、参赛教师未对课堂实验器材的处理作明确要求。
2、实验结束后，没有让学生产生质疑，从而对知识进行拓展。
最后，陈校长指出小学科学实验课应该注意以下四点：
1、研读教材，把握知识点。
2、收集资料，增强课堂教学的丰富性。
3、开展探索活动，培养学生动手、动脑能力。
4、整理科学电子教案，形成资源共享。
以赛促研为课堂赋能，以研促教为教学增效。本次赛课活动为我校科学学科老师们搭建了一个展现自我、锻炼自我的舞台，促进了科学课教师之间的学习和交流。教研探索的路永远没有尽头，做孩子科学探究世界的领路人，引领学生从小爱科学、学科学、用科学，在科学世界不断探究、创新，科学课教师任重而道远。
策划：刘国海、张丽
图片：各集备组长、参赛教师
文字：张锐
审核：陈敦学
