阅读伴成长，书香润童年。惟书有华，秀于百卉。为培养师生终身读书的良好习惯，营造校园、家庭浓郁的读书氛围，提高师生文化素养。林西县小学以“世界读书日”为契机，开展了为期三个月的师生共读系列活动，回顾这段美好时光，校园处处书香氤氲，孩子们将阅读的种子植入心灵，迎着美好的春光，向下扎根，向上生长，积蓄力量，一路生花。2024年6月6日，林西县实验小学举行了“师生共读一本书”总结活动。
接下来每个老师都分别说了在这三个月里的收获，并进行总结发言。
首先是刘洋老师，她说她会教孩子们运用思维导图梳理整本书。思维导图是一种非常好的学习工具。平时在教学时，我们也会借助思维导图梳理一个单元的内容。这次是用思维导图梳理整本书。我给了他们一个样本。他们也是有模有样，大部分同学进行了尝试，但收上来的创新的不多。但我觉得已经非常棒了。
任娇阳老师说在与孩子们共读《西游记》这部作品时，不仅让孩子们领略了中国的经典文化著作，还培养了他们的阅读习惯，提升他们的人文素养。在与孩子们的讨论中，我听到了他们独特的见解和感受，也看到了他们在阅读中的成长与进步。这种互动增强了我们之间的情感联系。我还更加深刻地认识到了阅读在语文教学中的重要性。阅读不仅是提高学生语文素养和综合能力的重要途径，更是培养他们人文素养和审美情趣的关键环节。通过共读《西游记》，孩子们的阅读能力和理解能力得到了明显的提升，他们也学会了从文学作品中汲取智慧和力量。
姜晓杰老师说对于一年级的学生来说，童话故事内容生动有趣，充满想象力，容易激发阅读兴趣，所以我们选择了《笨狼的故事》、《柠檬镇的饼干》等这类想象力丰富、篇幅适宜的童话故事来共读。教师作为孩子的引领者，应当树立终身学习、不懈阅读、不辍笔耕的理念。充分发挥阅读中的引导作用和示范作用。希望在共读过程中，我在自主阅读、自我成长的同时，也能将热爱阅读的种子播种在每一个孩子的心中。
邵晓杰老师说:“我和学生们共同阅读了曹阿娣的新作品《穿绿裙子的金鱼》，我觉得最大的收获就是拉近了我与学生之间的距离，我和学生有了更多的共同语言，课间，会有学生主动来找我交流书中的片段，我们之间能够分享彼此的阅读体验和感受，相互倾听。
阅读需要时间和环境。当学生看到老师手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。
陆晓倩老师说她和学生的共读书目是《伊索寓言》，大家一起共读，规划阅读进度，每个人每天的阅读量是相同的，方便统计也方便记忆，大家可以互相提醒，同时我们能看到对相同内容的不同解读，增加了对书内容理解的宽度和深度，受益良多。
曹宇超老师说师生共读一本书的好处包括增强师生之间的情感联系、提高学生的阅读兴趣和能力、促进学生的全面发展、以及增强教师的专业成长。增强师生之间的情感联系：师生共读一本书能够促进师生之间的思想交流和情感共鸣，有助于拉近师生距离，使教师和学生拥有更多更广的共同语言，从而增强师生之间的情感联系。提高学生的阅读兴趣和能力：通过师生共读，教师可以激发学生的阅读兴趣，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终身学习的生活习惯。这种活动不仅能提高学生的阅读能力，还能培养学生的审美情趣和道德境界。
朱宏超老师说与学生们共同阅读《十万个为什么》这本书，于她而言，是一次充满惊喜与收获的奇妙之旅。这本书犹如一把神奇的钥匙，打开了知识宝库的大门。它涵盖了众多领域的知识，从天文地理到生物科学，从日常生活到神奇自然，应有尽有。在阅读过程中，我仿佛回到了童年时期，对世界充满着无尽的好奇与探索欲望。
与学生共读的过程，也是一次教学相长的体验。看着他们充满求知欲的眼神，听着他们提出的各种有趣问题，我感受到了他们思维的活跃和创造力。他们的问题有时会让我重新思考一些早已习以为常的现象，促使我从不同的角度去分析和理解。这让我明白，教学不仅仅是传授知识，更是与学生共同成长和进步的过程。
刘晓杰老师说《语文课程标准》指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”可是对于一年级孩子来说,课外阅读面对重重困难:识字量不够，课外阅读兴趣不高，针对以上问题，根据学校共读一本书活动要求，我在班级开展了“师生共读一本书”活动，有效地解决了课外阅读的一些问题。
本学期我们师生共读的书目是《柠檬镇的饼干》《老鼠养了一只猫》，这两本书不但封面设计精美，而且内容丰富多彩，有许多故事也非常有趣，书中每个章节都告诉孩子一个道理，不仅能增加阅读量，还能明白许多做人做事的道理。阅读前我根据书籍难易程度，篇幅长短制定阅读计划，将阅读计划发至班级群带动家长参与孩子的阅读活动，同时利用读书课在班内共读、交流，几个月下来在我们的共同努力下较好地完成了共读任务，无论是孩子还是家长、老师都有很大的收获。
张文媛老师说兴趣是最好的老师，《面包狼的故事》为童话故事，符合孩子们的兴趣，且阅读难度低。在阅读之前，我们专门开设了导读课，让学生对本书有简易的了解。阅读时，结合提出学生感兴趣的问题，带着问题阅读，引起了学生的好奇心。正确的课外阅读方法可以提高学生的阅读效率、兴趣，提高阅读能力。
阅读课中，我鼓励每个孩子准备一本积累本。可根据自己喜好来设计、装饰。根据二年级学生的特点，阅读积累以摘抄为主，其中要有读书的时间、书目、好词、佳句等，为今后做读书笔记奠定基础。学生有了自己的收获，开始逐渐形成习惯，同学之间也开始相互推荐、交换书籍。
王艳茹老师说整本书阅读对我们二年级学生来说，是可行的、有效的。整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。
从图入手，创设阅读游戏，利用共读手册，制定阅读计划，激发学生的阅读兴趣。在小学阶段，学生课业负担并不是很重，一些习惯仍然处于养成阶段，正是培养其阅读的大好时机。作为教师，我们不妨帮助学生选择一些适合学生阅读的书籍，指导学生阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，这样会使学生终生受益。
陈世萍主任听了大家的总结，她说刚才大家都从不同角度客观实际的谈了自己的收获和思考，可见老师们在活动过程中深入的进行了研究、实践、总结和反思，通过共读活动，有的老师在学科融合上有进一步的思考和探索，还提到了在紧张的学习生活中，如何选择共读书目，如何充分挖掘所读书本的价值，如何真正积极的引导、丰富有个体差异学生的阅读体验……这些思考，真切的让我感受到老师们的可敬可爱，这些老师在上读书课的时候，一改往日“放任”式的自读，注重了教师的言传身教，立足于学生读书学习的长远发展，试想，如果长期在这样的文化氛围中潜移默化的得到熏陶和感染，我们的孩子，我们的教育，前途必定一片光明！
最后，由张国慧书记总结发言，张书记首先肯定了大家的表现，大家都认真的参与了此次活动。同时，张书记强调了我们在完成一件事之前一定是有计划的，读好整本书，制定阅读计划是首要任务。整本书阅读不同于一般的阅读，需要学生在一段时间内有计划地进行阅读。另外，可以争取家庭支持，与家长共同阅读，营造阅读氛围，延续校外阅读。家长也要多途径地拓宽孩子的阅读面。
叶圣陶先生说:“唯有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。我们自己不学习，却硬要给学生学习，那是为难。”师生共读一本书，可以给学生一种榜样的力量，拉进师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言，共同体验成长的快乐。
与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵有发展。活动虽然结束了，但读书并没有，林西县实验小学会一直将读书这件事坚持下去，让书香充满校园。
编辑:王艳茹
审核:张国慧
定稿:徐志寰