范丽华《交流平台·初试身手》
范老师执教的《交流平台与初试身手》一课，教学内容直指单元核心素养。温教授指出，语文核心素养并非高深莫测，而是每个孩子都应该掌握的语文基本素养。基于这一点，范老师在教学设计时从本单元的两篇课文着手，首先巩固并强化直接抒情与间接抒情法的概念、方式。接着举一反三，从不同情感之“月”诗中进行剖析对比，强化了学生的同景异情认识。然后又以本为本，让学生品读体会编者的环境衬托心情例句，学生的领悟更进一层。最后的“小试牛刀”环节，学生都能学以致用，熟练得法，一段段环境描写佳句跃然纸上，教学效果甚好，学生均已掌握本语文核心素养（薛如峰老师）
范老师在教学中把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。在教学“交流平台”的过程中，让学生去读、去思考，从而学会课文中的写作方法，明确两个表达真情实感的方法：直接抒情和间接抒情。学会运用多种修辞手法、叙事表达和景物描写来表达真情实感。让“写”自然而然地完成。其次通过自主评价、小组评价，小组内提出修改意见的方法，让学生对自己的作品进行多次修改，让学生反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。让学生乐于表达，敢于表达，也便于教师掌握学生的习作情况，有利于提高学生的写作水平。（徐小冬老师）
周亚梅《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。在课堂中，冒老师通过展示荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。运用生动的语言，创设丰富的情境，开展赛读和表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。让学生在读中入情入境，从读中受到情感的熏陶。让学生主动、有效地参与到教学的全过程。冒老师还注重让学生感受课文的语言美、意境美，培养学生的审美情趣。鼓励学生用自己的话表达对荷叶和自然的喜爱之情。（徐小冬老师）
周老师执教的《荷叶圆圆》是一堂轻松活泼、充满爱意和诗意的课堂，能够激发学生的兴趣和学习热情。周老师通过展示一池碧绿的荷叶图片，将学生引入课文情境，增加了对荷叶的感性认识。周老师在识字环节，采用多种方式反复识记生字，如自读自圈、生字卡片认读、开火车读等，帮助学生巩固生字。周老师创设多种途径的读，如个别读、齐读、带动作表演读等，以读悟情、以读带讲。总之，《荷叶圆圆》这堂课通过优美的图片和语言、有层次的识字教学和多样化的朗读方式，以及注重学生的兴趣和参与度，为学生提供了轻松愉悦的学习环境，有助于培养他们的朗读能力和想象力。（陈丹丹老师）
《荷叶圆圆》用极富儿童化的语言表现了夏天的情趣，周老师在课堂上循序渐进，由字词的学习过渡到句子的仿写以及课文的朗读，符合低年级教学中儿童的学龄特点。
本单元的教学重点是联系生活了解词语的意思，周老师在教学过程中，运用摇篮图帮助学生了解“摇篮”这个词语的意思，同时引导学生结合生活实际了解对“停机坪、歌台、凉伞……”的意思，强调学习方法，在学生心中埋下一粒种子——生活处处皆语文。（康丽文老师）
蒋爱群《军神》
学习了蒋爱群老师的《军神》一课，蒋老师值得我学习的地方有很多。1.学生发挥主观能动性。蒋老师充分让学生说，让他们自己谈体会，在边读边说中感知人物。例如，在教学“一声不吭”“紧紧”“崭新的床单都被抓破了”时，“崭新”的床单一般是不容易抓破的，这说明了什么?孩子们纷纷举手，答案很容易出来了。说明刘伯承此时用力很大，他一定很疼很疼。再回到前面，他始终“一声不吭”，这正体现了他的什么品质?蒋老师让大家先讨论。最后，蒋老师说:“谁能再读一读这一段?读出刘伯承的坚强和勇敢?”很自然的，感情就出来了。2.学生学会侧面描写。侧面描写是这篇课文写作上的一大特点。在感悟军神的过程中蒋老师抓住了沃克医生的反应去体会。课末，又让孩子找出描写沃克医生神态情感变化的句子，体会这样写的好处。在品悟过程中及时板书，沃克医生这条情感线自然浮现出来，这样两条线融合，课堂效果非常好。（周亚梅老师）
蒋老师在执教《军神》这篇课文时，能紧紧扣住课后的习题，抓住沃克医生情感变化这条线索，按“问诊时——手术中——手术后”抓住沃克医生的动作、语言、神态，来衬托刘伯承的高大形象。这一设计除了让学生体会到了刘伯承意志的刚强，也让他们初步了解侧面烘托的作用，以便今后运用于写作实践，从而学会了表达。整节课我充分感受到语文教学是教师、学生、文本三者充满生命活力的对话过程。蒋教师能深入钻研教材，领会文章的思想、情感、内涵；深刻认识学生，把握学生的基础、态度、特征，在此基础上进行富有个性的教学设计。通过品词析句、表达训练、朗读指导，用教师的情感激发学生的情感，用文本的情境塑造教学的情境，展开动人心弦、情味浓郁的教学过程，不仅达成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，提高了学生的语文素养，而且使“军神”的形象和教学的情景印到了学生心灵深处。特别是对三个“！”的讲解，更使课堂掀起了一个小高潮，让学生体会到了刘伯承的伟大。（曹玉梅老师）