本周教学活动进行到了主题五开心大王，次主题二热闹的夏天《海豚表演画》时，孩子们生活中没有去过海洋馆，更没有见过海豚表演，对于海豚表演很感兴趣，一起观看了海豚表演的视频，孩子们看到视频中的海豚表演感到非常新奇和惊喜，还有兴奋，便有了参观海洋馆看动物的想法💡
《海豚表演画》活动结束后，马上就到六一儿童节了，我有一个想法，问一问孩子们：六一儿童节你想干什么？于是就有了这次的谈话活动。
谈话活动的目的就是想了解一下孩子们的内心想法，并让孩子流利表达出自己的所思所想。
《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。谈话活动之前，正好在教学活动中观看了许多关于海洋馆的表演，孩子们兴趣正浓，表达的愿望也比较积极。相对来说，创设了一个宽松、愉快的氛围，为孩子们的想说敢说创造了条件。面对“六一你想干什么？”孩子们纷纷有不同的答案。（谈话活动最初提问选择六一这个话题主要是能引起幼儿的兴趣，让幼儿有话说）
婧麒说：今年我想做一个手工，做一个关于六一儿童节的手工。
师：想做手工了，关于六一儿童节的手工，这个想法很不错。
（幼儿能回答出教师的提问，能看出幼儿还是有一点紧张，教师积极回应幼儿，点评幼儿，但是点评不够具体，幼儿积极分享了她的想法，并用了关于这一介词，可以说：你的想法很不错，表达的很完整，我还听到了特别好听的词，关于，说话真有水平。）
优悠说：我的妈妈想看我表演唱歌，我就想在学校里的舞台上给妈妈演奏一首歌，跳一个舞。
师：这个想法也非常不错，满足妈妈的愿望、你也很开心是吧。
（优悠的表达能力一直很不错，能针对老师的提问，回答问题，并能流畅的表达，非常自信，也非常具有共情能力。
对应社会领域发展关切点—自尊、自信、自主 对自己有积极看法，与他人谈论自己的需求愿望，兴趣能力和意见。）
图图：六一的时候（想让）俺妈妈带我去云谷玩。
师：云谷是哪里啊？是干什么的地方？我都不知道。
图图：玩的地方
师：那里什么样子啊
图图：那里有很高的滑梯，有攀爬架，那一天哥哥带我上去了……
（教师回应方式是追问，目的想让幼儿继续说下去，表达完整。幼儿面对教师的提问，能回答出问题，表达出自己的愿望，但面对提问，是一问一答的形式。面对这种情况我换了一种问法，那里有什么，面对这个问题，幼儿能轻松应对，接着幼儿回忆起和哥哥去玩的经历，按照自己的想法讲述自己的经历。
生活中，图图是一个慢热的小朋友，不爱在集体面前表达，可以看出幼儿面对镜头还是比较紧张的，但他能表达出这么多，还是让我非常惊讶的。和教师创设了一个相对轻松的环境，提问也比较感兴趣有关，激发了幼儿的表达愿望。发展关切点：语言领域——语言表达能力进步台阶：台阶三——说普通话时较少，出现方言的词汇或口音
日常生活中，注意幼儿的表达习惯，提醒幼儿表达中不要出现方言。）
泽泽：我想让我的爸爸妈妈带我去高唐的动物园
师：看一看什么呀
泽泽：狮子
师：你可以问一问妈妈，答应你这个请求吗？
（幼儿能面对问题积极回答积极，表达自己的内心想法，教师也做出了回应。但幼儿对动物园的了解比较少，他认为高唐就是一个很大的地方，就有动物园。面对他的错误，作为教师，没有打断他的讲话，耐心听他说完。并在全班幼儿面前进行了科普，像狮子这种大型动物，高唐没有，去市里、大城市才有，比如：聊城、济南、青岛。）
谈话活动比较顺利地结束了，通过这个活动，能比较直观的了解幼儿的想法，让幼儿在集体面前大胆表达，说出所思所想，增强自信心，以聊天的形式，拉近师幼之间距离。锻炼幼儿的倾听能力、语言表达与理解能力。也能让教师更加了解幼儿，分析与支持幼儿，一举多得。
编辑：张雪
审核：王艳梅 尹彤彤