为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，以育才实验幼儿为首的经开区“儿童的观察与指导”共同体以幼儿游戏项目实施为抓手，帮助园所与教师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，让“自主、自由、愉悦、创新”的游戏精神贯穿幼儿学习与生活的始终。形成以游戏为核心、符合幼儿身心发展规律和学前教育规律的课程建设能力，全面提升区域学前教育质量，促进幼儿全面健康发展。
本学期，游戏共同体联合开展了丰富的交流活动。活动中强化教研指导，以育才实验幼儿园为中心教研组，深入推进教研指导和专家引领工程，提升区《幼儿园游戏观察与指导》共同体质量，深化内涵建设。
前期经验：下园互动观摩调研
儿童“观察与指导”游戏共同体的老师们相聚在君融天湖幼儿园，共同探讨建构游戏活动中的教师观察行为和指导策略。
幼儿园游戏教学教研汇报《享游戏之趣，探成长之乐》
汇报人：余老师
在观摩中，我们学习不同的观察类型及方法。观察老师在幼儿日常游戏时所遇到的问题。通过分享梳理策略，积极开展游戏中的儿童行为观察和分析。
幼儿游戏活动展示
探索实践：各园游戏案例成果展示交流
在区游戏共同体姐妹园组织的游戏成果案例交流活动中，大家积极分享园所在游戏研究中的经验，在梳理中提升教师观察、解读、支持幼儿游戏的能力，进一步加强共同体园所之间的智慧碰撞。
游戏共同体姐妹园游戏成果案例分享
游戏是不断回归儿童的行动，不断落实文化的行动，在放手孩子 ，尊重孩子的同时促进幼儿发展。在游戏过程中，教师如何巧妙运用支架教育，支持幼儿持续游戏呢？
经验总结：牵头园辐射引领活动
育才实验幼儿园发挥引领作用，有成果勤分享。在游戏的实践研究中，既要注重幼儿自主自发的游戏观察，同时要注重教学目标游戏化策略的研究；既要注重幼儿学习方式的研究，也要关注教师专业成长的方向。通过游戏项目成果分享，希望让共同体园所及教师能更加理解幼儿的游戏，珍视游戏背后的价值，学会观察倾听幼儿的需要。
小班游戏案例分享 严时静老师
中班游戏案例分享 周莉芸老师
大班游戏案例分享 孙笛老师
游戏本身就是一种学习，游戏环境传递着多种可能的学习信息。教师在幼儿游戏中的任务，发现这些学习支持幼儿在不同水平上的自我发展。
教师只有细致解读幼儿游戏发展中的需求，顺应幼儿的学习方式和经验建构规律，才能更好的选择和投放适宜的游戏材料，为幼儿提供持续游戏的支架。
参观育才实验幼儿园幼儿表征展
基于各园所游戏的研究，我们在交流中确定共同体研究方向和重点，在同一个主题背景下各自实践，相互交流。在协商、交换的氛围中实现幼儿园个性和谐发展。
致“观察与指导”游戏共同体
被看见的爱，是一种无形的存在。它不需要华丽的语言，也不需要昂贵的礼物，它只要一颗愿意倾听的心、一双愿意看见的眼睛。
育才实验幼儿园