给教师一个平台，让他们去成长；给孩子一个问题，让他们去探索；给师生一片天空，让智慧去碰撞。6月6日，昌吉市第十三小学州级课题《新课标理念下小学语文“思辨性阅读与表达”任务群实践策略的研究》研讨活动在昌吉市第十三小学录播教室举行，课题组成员及全体语文教师参与本次研讨活动。活动由课题组负责人钟灵校长主持，本次活动围绕“思辨性阅读与表达”在主题式教学中展开探究，活动分课堂展示、评课议课、研讨交流和讲座共四个议程。
课例展示
此次研讨活动围绕“新课标理念下小学语文“思辨性阅读与表达”任务群实践策略的研究”这一主题，由课题组老师杨晓琴老师就部编版语文一年级下册“我的小问号”主题展开教学。低年级形象思维活跃，能激起学生兴趣，以质疑的方式导入小壁虎借尾巴，加深对课文的理解。杨老师讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴时，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。鼓励学生说说：“小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？”等等，为下文作了铺垫，教学围绕这几个问题进行调动学生思维碰撞。“小壁虎为什么借不到尾巴”拓展了学生的课外知识。杨老师讲课内容丰富，课堂气氛活跃。
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接下来是四年级高岚老师执教四年级下册学思结合探索奥秘这一主题开展授课。高老师巧妙创设博物馆讲解员这一情境，通过活动提出有意义的问题。以课文《琥珀》为载体，详细解读了琥珀的外观特征和形成过程，引导学生们观察、思考并推测琥珀的形成。她这种情景式教学不仅激发了学生们的学习兴趣，也培养了他们的观察力和推理能力，恰是思辨课堂中深度学习的体现。
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最后一节课是六年级刘燕老师带来的主题课例“用具体事例说明观点，文言文学习方法探究”。刘老师以《朱熹论读书》引出专心致志进入课堂，带学生走进弈秋的教学现场。课堂上多种形式的朗读，读通读准读懂小古文。在深刻理解课文阶段，抓住“他俩都师从弈秋，既然都拜了名师，为什么结果不一样呢？”让学生再次理解“其一人专心致志，惟弈秋之为听”和“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”让学生在对比明晰中体会“用具体事例说明观点的方法”。紧接着拓展阅读《弈秋败奕》和《薛谭学讴》使学生思维再次碰撞，明白故事中蕴含的道理。即读懂故事、梳理思维、拓展阅读三个学习活动带领学生感受文言文独特的魅力和思想内涵，提升了学生的思辨能力。
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专题讲座
一节好课，背后一定有好的理念支撑。马雪瑶老师作《故事里的思维地图——主题统整的“思辨性阅读与表达”任务群的教学思考》专题讲座。
马老师提出， 设计语文学习任务群要注重整体规划与学段特征，体现连贯性与适应性。比如“思辨性阅读与表达”任务群的第二、第三学段集中推荐了日常生活故事、中华智慧故事以及哲人故事、寓言故事、成语故事等故事类文本的学习内容，旨在让学生从故事中领悟道理、感受智慧以及学习思考问题的方法。我们从统编教材第二、第三学段中选取不同类型的故事，组成贯通学段的思辨性阅读“故事群”。故事类文本的学习，不能停留在故事内容上，而要透过故事内容看见思维方法。
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交流研讨
第一环节是分组评课。任娟老师和徐晨晨老师评《小壁虎借尾巴》一课表示：一节好的课必然是吸引学生的课，而一节吸引学生的语文课，常常是有情有意有趣有味的。杨老师的这节课正是充满了童趣的课。用一句诗来说就是“未成曲调先有情”。在课文的重点部分学完后是拓展内容，杨老师精心设问，用逆向思维引导学生说一说，“假如有一天小花猫向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？”可谓众说纷纭，从观察、猜测、想象等展开了交流，整个过程也是充满了趣味。我们说内容固然重要，但是形式同样不能忽略，特别是面对中低年级的学生，如何抓住学生的心，往往需要情和趣来为课堂升温。
钟校长和柴老师在《琥珀》评课中对高老师真实的情景创设给予了肯定，任务环节与阅读策略的巧妙结合也让思辨性阅读与表达落到实处。马月副校长和张仪老师在评课《学弈》中肯定了刘老师在文言文教学中遵循“读通、读懂、明理、拓展”几个活动环节，通过小组合作、汇报展示等活动，充分发挥学生的自主学习能力。文言文教学不仅培养学生语言运用能力，课堂上思维的碰撞，更能提升学生的思维品质。
第二环节是分学段交流研讨即“思辨性阅读与表达”在主题式教学中的方法梳理。老师们在针对教学设计、课后延伸、思辨的开展与落实、单元整组的统筹与规划等，进行着一次次的思维碰撞……在这过程中，老师们不辞辛苦记录下教学方法，汇集成篇，借助每次课题活动学习一次、分享一次。在日常教学中实践和收获。
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最后钟灵校长对本次活动进行了总结。她指出我们的研修活动要围绕主题进行系列的、深入研究，做出属于自己的课堂新样态。钟校长提出了课堂教学需要“创新”，但同样也要“守正”。围绕教学目标，激发学生学习兴趣，培养学生“听、说、读、写”能力，提高课堂教学质量。
任重而道远，我们应以此次活动为契机，进一步加强学习和研究，注重教师个人素养的提升，努力上好每节课。把新课标的理念落实到实际教学中去，反思并优化自己的课堂，在实践的路上赋能前行！