陈鹤琴先生说：“大自然，大社会都是活教材。” 《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“要尽量创造条件让幼儿亲自参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法”。而幼儿园的种植正是大自然的一份子，蕴藏着无限契机。种植是幼儿亲近自然的过程，幼儿可以从种植、养护、收获、展示的过程中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发自主探究的兴趣。
课程缘起
小朋友看着活动室内种植区空荡荡，小朋友纷纷说到把种植区装扮起来吧，可是该种点什么呢？
“种一些花花，不同样子的。”
“种点向日葵或者草莓也行！”
“种一些花生吧，我爸爸很喜欢吃。”
“老师，花生是长什么样子的呀？”
“老师，花生是怎么长出来的？”
“老师，花生长大后就能吃了吗？
于是我们采用了调查表的方式调查孩子们心中想中的植物，
花生胜出啦！
初遇花生
通过讨论调查宝贝们对花生产生浓厚的兴趣，我们先让孩子
看一看、摸一摸、说一说讨论花生的特
点。
“花生的壳这么硬呢。”
“每个花生米的数量不一样呢！”
“花生仁的还有“红外套”
我们一起把花生仁的数量数一数，记一记
自己动手洗一洗，煮一煮，味道会不会更好……
煮好的花生🥜尝一尝，太美味了！
种植花生
通过了解花生🥜的特点，味道花生大家都很激动。大家纷纷来跟老师说：“老师，我们可不可以一起种花生呢？”
“老师，我妈妈和我说过，花生要种在很大的泥土里面，才能长出很多花生来。”
“对的，要像土豆一样，可以种在花盆里种花生了。花生还可以种水里面，我以前和爸爸一起种过。”
“花生还可以种水里？是什么样子的呀老师？我都没有看到过。”
出于好奇心，孩子们你一句我一句的疑问越来越多，也为了满足所有孩子的好奇心，我们决定一起动手试一试。
经过小朋友的细心照料，花生宝宝终于长出小黄芽了，大家迫不及待要移栽到菜地里面去了。
孩子们期待着花生长高，长大，每天观察并记录下它的生长过程。
花生🥜终于开花了
趣玩花生
花生剥下的壳我们废物利用、并让孩子体验用不同的材料作画的乐趣，锻炼幼儿手的灵巧性和提高孩子们的审美能力，我们设计了《花生壳粘贴画》。
花生被我们照料得这么好，坐下来画一画也是不错的享受呢！
从花生种下那一刻开始，收获的希望也在孩子们心中慢慢生根发芽。孩子们定期都会来到“科普基地”，看看种子的近况，浇水、除草，观察它们的变化。一颗颗小种子，将在孩子们的呵护和关爱下慢慢长大.……