真游戏就是真学习，
是每一个儿童的权力，
是儿童和老师一起成长的奠基石。
放手儿童和观察儿童游戏的意图时，
我们在发现儿童，
儿童也在发现世界。
——陈鹤琴
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师是儿童活动的观察者、记录者和解读者。为了促进教师在解读幼儿游戏视频中的观察能力和理解能力，了解怎样观察幼儿游戏行为，并学会分析游戏行为背后所蕴藏的教育价值，进而提升教师解读游戏视频的能力，2024年6月3日，广昌县第二幼儿园组织全体教师开展“镜头里的游戏天地”案例分析和解读教研活动。
学习理论 更新观念
幼儿游戏视频解读的意义是什么？为什么要进行幼儿游戏视频解读?幼儿游戏视频解读需要怎么做?解读的要点以及基本框架是什么？主讲人方璇老师通过提出问题，聚焦话题与老师们分享、交流。老师对视频解读的理解，解读的方式有了深刻认识。
分组研讨 捕捉幼儿的“哇时刻”
老师们仔细观看优秀游戏活动案例视频片段，认真观察孩子们的每一个动作，聆听着他们说的每一句话，了解老师如何支持幼儿的游戏，尝试解读幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为。
观看视频后，教研以小组为单位运用绘画思维导图的方式展开现场研讨，从五大领域、核心经验、幼儿行为的价值、新经验的获得、社会性发展水平、学习品质、游戏中的环境和材料，并针对游戏中的推进策略进、教师的支持方法进行阐述。小组氛围浓烈，人人参与，共研共思。
教而不研则浅，研而不教则空。各年级组教师代表逐一分享各组的研讨结果。各年级从幼儿行为入手，链接《指南》进行解析；以“我看到了什么、我看懂了什么、我可以做什么”三个部分解读幼儿游戏；以游戏中材料、幼儿动作发展、学习品质等为线索，解读幼儿在游戏中学习与能力发展以及教师后续的支持与引导上的思考。
立足儿童 聚力发展
分享结束后，方璇老师对老师们细致的观察、专业的解读和认真的态度给予了充分的肯定，同时也对如何解读幼儿游戏视频的方式作了以下三点指导。
1.条理要清晰：首先、其次、第一、第二等等，语言要概括，明晰。
2.说关键词，围绕关键词来展开阐述，要说核心经验，解析孩子的学习与发展。
3.不说大词，空洞理论，要有理有据分析，用细节去佐证。
本次自主游戏视频解读活动，教师们表示将继续坚持探索自主游戏的开展，学会倾听幼儿，认真去观察、分析幼儿的游戏，回应幼儿的游戏。同时本次活动也为各班教师开展自主游戏提供了相互学习的平台，在今后的自主游戏实践中，教师们将继续提升自身的游戏理论水平和实践能力，更好地把真游戏精神贯彻在幼儿的生活当中，让真游戏点亮儿童美好童年。
倾听幼儿的声音，
走进幼儿的游戏，
支持幼儿去探索、发现、尝试，
让我们的故事更有深度！