教而不研则浅，研而不教则虚。课题研究是提高教师专业素养、提升学校办学质量的有效途径。小课题研究，是以教师自身教育教学过程中，需要解决的问题为研究对象，以问题解决、总结经验为研究目标，提高教育教学水平和质量。同时促进教师自身专业发展，全面推进学前教育的发展。
根据陵水县教研培训中心小课题申报要求和相关文件精神，我园老师们为小课题的申报做了充分的准备，于是成立了小课题小组并召开小课题前期调研活动研讨会。
主持人:陈亚杏
成员: 温振飞、陈少选、劳小兰、曾菊、林高芳
研讨内容
一、教师在带班的过程中发现的问题。
2023年9月11日，课题组在二楼图书室召开课题研讨会。通过日常的谈话活动、户外劳动分享活动，以及与老师们的交谈反馈中发现：
1.教师对劳动教育的观念存在误区。认为幼儿年龄小，不会种植，或在种植活动多数由教师负责打理包办，忽视幼儿参与劳动体验、操作的重要性，缺乏种植活动中劳动对幼儿的教育价值。
2.家长对劳动教育的片面认知，本园的幼儿父母大多数都是以务农为主，家长觉得幼儿就应该学习文化知识，认为“知识改变命运”，对劳动教育存在片面的认识，不支持甚至杜绝幼儿参与种植劳动。
3.大班幼儿参与劳动自主性不强。由于教师、家长的教育观念的存在误区，导致大班幼儿在幼儿园一日生活中参与劳动的时间有限，缺乏和体验专门种植课程和实践机会。以致劳动意识、劳动态度和劳动能力等方面薄弱，主动参与性不强。
二、确定课题研究方向
2023年9月27日，在课题主持人陈亚杏老师的组织下，我们课题成员一起查阅文献、书籍，让我们更深入的了解课题研究方向。
我们所查阅的书籍有《让儿童自然成长——幼儿园种植课程设计与实施》《爱上劳动，点亮未来》《新时代劳动教育读本》以及从中国知网查阅相关的文献。通过查阅文献、书籍，促进了我们的研究思路和方法。
通过大家的研讨，总结了出现的问题。于是，我们确定了课题的研究方向：
我们课题组精心设计了调查问卷，根据课题方向，我们精心挑选了调查问卷的内容，于是我们针对教师和幼儿家长展开问卷调查。
三、针对问题，分析问题
2023年10月8日在二楼阅读室召开会议对我们发放调查问卷进行汇报。本次活动共两份，分别是教师版和家长版。根据调查问卷的数据分析，于是我们确定了本次课题题目。
在研究路上，学习在前，实践在后。通过本次课题前期调研活动，我们进行了明确的分工。每位课题成员都认真、竭尽全力的去完成相关活动任务，相信通过此次课题前期调研活动，我们对课题有更深的了解。让我们在专业成长的路上更上一层楼！