牵手引领，互助共赢——温泉县小学语文王刘英名师工作室开展送教下乡活动

      一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为进一步促进城乡教育教学交流，推动教育的均衡发展，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，温泉县语文王刘英名师工作室成员来到温泉县呼和托哈小学进行送教下乡活动。

      故事教学，朗读是最基本的方法，这节课李新华老师非常重视朗读。朗读时抓住人物性格特点。本文题目里含有一组反义词，这组反义词正好表现了人物的主要特征，所以朗读时反复强调读出慢性子裁缝的“不紧不慢”和急性子顾客的“迫不及待’的性格特点。李老师在教学本课朗读时，重在指导学生朗读有关描写急性子顾客的相关语句，每一句的语言、神态、动作都给予充分的示范、指导,学生朗读也比较符合人物特点。然后按照这样的学法,把时间交给学生，以小组为单位，练习朗读有关描写慢性子裁缝的相关语句。从而训练学生把学到的朗读方法充分运用到实践中去的能力。最后让学生代表分角色朗读,带以动作、表情、语速、语调，尽情地展示自己的朗读才能。其他学生从听的过程中体验、感悟,体会两种不同性格,熟悉故事情节，理解故事所要表明的道理。

      周凤芝老师的这节课就是以语言文字为基础，引导学生在多种形式的读中理解内容、体会情感的。比如在教授课文的第一自然段时，周老师采用了对比的方法指导学生朗读，让学生深刻地体会到了昆虫世界的多彩热闹及小毛虫的可怜;如在教授第四自然段“它织啊，织啊”时，周老师通过对标点逗号的间停顿应稍长，语速应较慢的指导,让学生在读中感受到了小毛虫的努力及编织茧屋花了很长时间，纵观周老师整节课，师范读、引读、师生合作读、学生个别读、集体读、对比读, 一节课书声琅琅,学生也在读中品味了童话的语言之美，体会到了小毛虫乐观的精神之美。

      王刘英老师在课堂教学中，以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言文，读课文停顿不准确。于是老师采取范读、指名读、学生练读、同桌互读等多种形式的朗读方法，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。虽然比较费时，但我明显地感受到学生读得一次比一一次好，理解也就加深了。王老师的课堂教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，每一个教学环节都扎实有效，从课堂的积累展示到完成任务清单，每一个环节都是在为学生服务，没有多余的、无用的环节，可以说这样的课做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。

      对高效课堂的追求永无止境，参与本次活动的教师们专注聆听，认真记录，用心体会。

      最后，由县级语文工作室组长王刘英老师组织参会人员开展“杨氏之子"课例解析微讲座。会上，老师们积极提出教学疑惑，工作室成员耐心细致地予以解答，让老师们拨云见日，豁然开朗。会后，王刘英组长充分肯定了活动成果，对工作室下一步的工作提出了要求。

      本次名师工作室“送教下乡”活动，不仅实现了优质教学资源的共享，更促进了城乡教师的优势互补和共同提升。相信在王刘英老师名师工作室的引领下，老师们在教学方面一定会再接再厉，更上一层楼！