张俊萍《作业设计思考》
《新课程标准》提出要注重教学过程的“教--学--评”一致性，为很好地发挥教学评价的激励、诊断功能，促进教学质量的提升，教师在作业的布置与设计中要有适切性和选择性。
1、作业要体现基础性作业的设计首先要达到学业质量标准要求，学业质量标准是对学生最低的学业质量达标水平的衡量。
2、作业要体现梯度性为贯彻实现新的发展理念——让每位学生都能得到不同的发展，我们的作业应是有层次、有进阶的。
3、作业要体现综合性学生的知识经验和思维程度存在个体差异性。
李静 《 作业见意趣，学生必乐做 》
李静老师以五年级下册Unit10 Great inventions为主题单元作了案例展示，为了凸显知识间的内在联系，帮助学生建构完整的认知体系，在此主题下又设立了3个子课题，话题分别设定为Great inventions!/Great inventors!/I want to invent!,且分3个课时完成。从中体现出:
1.小学英语的作业设计需要尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的英语学习需求；
2.小学英语的作业设计应该形式多样，富有趣味性。
3.小学英语作业的评价应该多元化，要以积极激励学生为主，引导学生正确评价自己。
张月巧《浅谈作业设计》
1、明确作业目的，确保作业目标和课程标准与作业目标一致。
2、适应学生能力，注重多样性。
3、强调实用性，设计与学生生活。相关的作业。
4、游戏性作业，让作业充满趣味性。
李银莎《Unit 11 Mother's Day》
李银莎老师从《Unit 11 Mother's Day》入手，设计精彩的作业，作业紧密围绕母亲节这个主题，从了解母亲节节日日期、构思如何表达爱意、制作母亲节礼物等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。
李云芳《“双减”背景下的小学数学作业设计》
数学作业是数学教学过程中的重要环节。让学生在“高效作业”中增强应用意识，提高实践与探究能力，积累数学经验，提高学习效率！设计适宜学生的有效作业，使其最大发挥作用，全面提高数学教学质量。
张晶
“双减”政策下的小学数学作业必须课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、重复、机械的作业，达到“减负增效”的目的。
一、分层设计，按需选择
为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。
二、实践作业，发展个性
要把学到的知识运用到生活中来，也是培养学生应用知识能力的最有效途径。根据学生的生活经历和认知水平，创设一些生活性的实际问题。
李静霞《低年级数学作业设计策略》
低年级在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩，激起更多智慧。深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天！