亲爱的家长朋友：
您好！转眼孩子就要迈进小学大门，成为一名光荣的一年级小学生了。在这段充满憧憬和期待的时光里，您和孩子准备好了吗？是不是也有一些焦虑和困惑？今天的这封信站在小学的立场上，特意为您解惑而发。
家长不必让孩子超前学习
双生子爬梯实验说明：教育不能违背孩子发展的自然规律，人为地通过训练加速孩子的发展会违背孩子发展的内在“时间表”。然而现实中，受培训机构的影响，退园上培训班、家庭加码训练等学拼音、写汉字、练口算等“抢跑”、“拔苗助长”行为屡见不鲜。
“超前学习”不利于儿童长远发展。为了不让孩子输在起跑线上，提前教导或强迫孩子学习知识（如读、写、算）等小学内容，这不仅需要儿童付出更多努力，且容易导致大脑疲劳，使生理系统、感官功能及神经系统受到阻碍乃至伤害。错误的幼小衔接方式将孩子置于“未入学、先厌学”的糟糕局面，陷入“不成功便失败”的压力之下，不利于孩子长远发展。
“超前学习”不利于良好学习习惯的培养。首先，提前学的内容未必规范，孩子一旦先入为主掌握了错的写法或读法，后期纠正起来比较困难，也会造成孩子“怎么老师和老师教的还不一样”的认知混乱。其次，有些孩子一上课发现自己什么都懂，反而出现“坐不住”“光走神”等情况，轻则不利于学习习惯的培养，重则产生骄傲自满甚至是厌学情绪。再次，“超前学习”虽对孩子知识和信心上有一定帮助，但随着年级增长大家还是会处于相似的水平。那些超前学习的孩子反而会因为内容学过而不认真听讲，没有良好的学习习惯和听讲习惯加持，到三、四年级时这些孩子成绩会普遍下降，出现“三年级拐点”现象。
小学坚持提供缓坡让孩子慢慢
适应
目前大牟家小学与圆璧张幼儿园建立了衔接试点，我们通过家长座谈会、开放日、联合教研等方式实现家园、园校、教师“三通”，从坚持“零起点”教学和坚持开展入学适应课程两方面做好衔接工作，助力孩子们有序过度到小学生活。
坚持“零起点”教学
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学活动，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为教学基础，不以部分学生超前掌握的知识水平为教学起点。大牟家小学坚持实施“零起点”教学，严格按照课程标准要求科学制定教学计划，安排教学进度，开展教学活动。不擅自增减教学内容，不随意提高教学难度，不私自加快教学进度。坚决杜绝教师以一部分已经习得知识的学生为标准，忽视对其他学生的正常教学。
坚持做好入学适应
家长不必过于焦虑“零基础”的孩子是否适应小学教学的问题，学校自觉将开学后一个月设为“零起点适应期”、一年级上学期设为“入学适应期”。在实际教学中，一年级教师会从桌面整洁开始，引导学生进入专注状态，并通过挖掘教材中的趣味性内容，采取灵活多样的教学方法，帮助孩子在1个月左右的时间里适应小学的学习节奏，养成良好的学习习惯。
如开学第一周，不讲授教材内容，而是带孩子参观学校、自我介绍、进行行为规范、文明礼仪教育等。大牟家小学创设特别的新生入学课程，如在孩子入学第一周的5天分别设置“校园初体验”“校园学习会”“校园大探索”“校园一天创”“校园我爱你”五大活动，让孩子认识自己的老师、结识身边的朋友、熟悉所处的校园、学会基本的礼仪等。
孩子要做好四方面的准备
虽然小学力求创设与幼儿园相似的教室环境和教学方式，但两者在很多方面还是有明显不同的。比如在师生关系上，孩子们将从侧重保教走向侧重教育教学，小学老师则更注重知识的传授和学习能力的培养；在生活作息上，孩子们也需要适应从时间宽松到相对紧凑的变化。如果不能很好地适应这些变化，孩子们在初上小学时可能会面临“上课坐不住、注意力不集中、做事情磨蹭、缺乏时间观念”等一系列问题。为此，我们希望家长培养孩子做好以下准备。
（一）身心准备·会憧憬
对儿童而言，能否在新环境中获得安全感至关重要。因此，提前熟悉小学生活环境尤为重要。家长可在假期通过多种渠道提前让孩子了解小学生活，例如聊聊小学的学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同，或者可以聊聊父母小学时的经历感受，还可以提前带孩子到小学参观，了解未来学校的校园环境，与熟悉的小学生交流，鼓励孩子以小学生为榜样，激发孩子入学的愿望。培养孩子对小学生活的期待与兴趣，切记要以积极的态度感染孩子，而不可将焦虑的情绪传递给孩子。
（二）生活准备·能自理
自理能力是孩子顺利开启小学生活的必备能力。家长要在真实生活中关注孩子生活能力及习惯的养成。首先，规律作息是培养良好生活习惯的开端，家长有意识地按照小学生活调整孩子的作息时间，帮助孩子逐步树立起时间观念，引导其有计划地合理分配时间，做到守时不拖沓。其次，讲卫生，会整理。减少父母包办代替，自主穿衣吃饭，或者给孩子打造独立的物品空间，引导孩子自己分类整理衣物、图书、玩具、学习用品等，鼓励孩子参加力所能及的家务。幼小衔接阶段要努力让孩子学会独立，有能力独自面对小学生活中的问题。
（三）社会准备·会表达
表达能力强的孩子在一定程度上会更受欢迎。家长应通过形式多样的社交活动，让孩子接触到不同年龄段的伙伴，扩大朋友圈，逐渐在交流中消除孩子易胆怯、易畏惧的心理，培养孩子开朗的性格和良好的沟通能力；通过有趣的游戏、有意义的社区活动，让孩子在实践中培养规则意识，体悟诚信品质。孩子在团队活动中领悟到的合作意识、集体归属感、荣誉感等都在为融入新集体做预热。此外，当孩子在交往中遇到困难时，家长要提供情感支持，给予肯定和鼓励，启发孩子正面迎接挑战，并且与孩子保持沟通，及时了解他们的想法和困惑并给予适当引导。
（四）学习准备·善学习
学习准备是幼小衔接中最关键的一部分，也是家长误会最深的一环。学习准备并非单纯教授知识，而是为孩子接下来的学习奠定好习惯的基础、培养好奇心和求知欲。首先，要注意呵护孩子的好奇心。将好奇转化为好问的学习品质，获得保持学习活跃度的重要动力。其次，要重点关心专注力培养，这一品质可以在静心阅读、认真倾听中得到训练，手捧好书，亲子共读，自己讲故事，或专心听家人、同伴讲故事，都能让孩子感受到阅读的乐趣。家长也可以在动手实践中训练孩子专注力，比如画画、手工、迷宫、乐高、拼图等，都能让孩子专注于手部的精细动作。
亲爱的家长朋友，幼小衔接不是小学知识的提前学习，而是科学的陪伴孩子在每日的生活与学习中，逐渐养成生活、学习、社会交往等好习惯、好品质，助力孩子能成为喜欢的自己！
若幼小衔接是家长眼中的一座桥，那科学而充分的准备，则蕴含智慧之爱与托举之力。
若幼小衔接是孩童心中的一座桥，那借力跨越四大准备，终将积蓄力量开启新的腾飞。